Досвід профілактики куріння: заняття, конкурси, клуби

Привітання від авторів

 

Шановний читачу, колего! Ця книга цілком присвячена профілактиці куріння. Тільки профілактиці і тільки куріння. Це наша перша спільна робота епістолярного жанру. Але разом ми ось уже майже 5 років працюємо, як то кажуть, рука об руку в жанрі профілактики куріння. Коли ми починали працювати з молоддю, школярами, специфічної літератури з профілактики куріння практично не було. Справа в тому, що багато професіоналів у сфері профілактики частіше вважають за краще займатися профілактикою вживання наркотиків, іноді алкоголю, але небагато таких, хто вважає важливою профілактику куріння. Серед них один американський вчений, який сказав: "Якщо ви вважаєте себе професіоналом в області профілактики, але ігноруєте профілактику куріння - то ви не професіонал". Тому і ми, з позиції нашого досвіду роботи в сфері профілактики вживання інтоксикантів, а до них належать і алкоголь, і наркотики, а також досвіду роботи з особами, які вживають наркотики, глибоко переконані в необхідності розробляти і впроваджувати програми, спрямовані на зниження споживання тютюну.
 
В умовах браку літератури доводилося збирати заняття з крупиць, а здебільшого творити самим, а потім описувати свій досвід, вдалий чи не дуже. Як багато фахівців у цій галузі, ми вивчали досвід зарубіжних колег, адаптували його до місцевих умов, проводили з ними спільні проекти і, нарешті, виробляли свої підходи і пропозиції.
 
У цій книзі ми опишемо той досвід, який у нас накопичився за час нашої спільної діяльності. А свою діяльність ми, як і ви, реалізуємо в школі, поза школою, після школи з дітьми та підлітками, їх батьками та вчителями. І якщо на якихось сторінках ви прочитаєте слова, які виглядають, як рекомендація, то сприймайте це як підсумок черговий проби, після якої ми робимо висновок, перш за все, для себе: "Давай будемо робити так, і не робити так".
 
Можливо, Вам здасться, що ця книга переповнена емоціями, думками вголос і сумбурними нагромадженнями епізодів. Але наша робота - це частина нашого життя, а вона у нас така.
 
Глава 1. Шкільна профілактика
 
 
Що підлітки знають про куріння і сигаретах?
 
 
Що варто робити?
 
 
Ми виходимо з того, що ...
 
 
Чи потрібні для профілактики опитування і дослідження
 
Кому вона потрібна?
 
Дорослим. Стурбованим батькам, схвильованим вчителям. Вберегти, захистити від всесвітнього зла - ось їхня місія. Але, в кінцевому рахунку, це потрібно дітям! - Вигукують дорослі і вводять в навчальні плани профілактичні заняття.
 
"А я кажу вам, досить! Втомився я від цього тягаря!" - Так кажуть про будь-які заняття самі діти-підлітки. Що хвилює їх? Як подружитися, зайняти гідне місце в групі, і ще дізнатися - про найвищій горі світу, про те, як займатися коханням, про те, що написано в щоденнику сусідської дівчинки, про те, які є види наркотиків, і з чим їх їдять. І спробувати - залізти на другий поверх по водостічній трубі, покурити з друзями в таємниці від батьків, підсмажити жабу, проїхати на даху електрички.
 
Підлітковий вік переповнений експериментами. А ми, дорослі, боїмося за них. Але шкільна профілактика, навіть якщо вона здійснюється нами, дорослими з дещо іншими цінностями, повинна допомогти пережити підліткам вік експериментаторства з мінімальними ризиками для їх здоров'я і життя в даний момент і в майбутньому.
 
Що підлітки знають про куріння і сигаретах?
 
Занадто багато. У хлопців 11-17 років вся інформація з будь-яких джерел великий купою звалена в голові. Інформація про вмираючої від нікотину коня сусідить із затвердженням старшого сусіда про те, що кожен чоловік обов'язково повинен уміти (навчитися) палити, і з розповідями про столітньому дідуся, який курив все життя, і з рекламними акціями про "смак Америки". Багато інформації з міфів, нічим не обгрунтованих тверджень, рекламних статей або самовиправдань залежних курців.
 
У той же час вони не завжди знають, що серед їхніх родичів майже обов'язково знайдеться людина, яка померла від куріння (від раку, інсульту - і багато курив при цьому). Хлопці рідко в цьому віці знають, як важко кинути курити. Для себе кожен палить підліток вірить, що вже він-то пограється трохи і з легкістю кине.
Що варто робити?
 
Мінімально, якщо від нас цього вимагають навчальні плани або поклик сумління, можна провести одне заняття в класі. Якщо воно добре структуроване і несе одне чітке послання, то воно здатне перекроїти деякі уявлення хлопців про куріння.
 
Здається, у Вас склалися хороші і відверті стосунки з якимось класом. Тоді Ви можете зробити дуже багато, провівши один або декілька "довірчих розмов". На уроці чи на класній годині, розділивши дівчаток і хлопчиків або зібравши всіх разом. Такі бесіди з залученням прикладів з життя хлопці запам'ятовують надовго, часто це сильний аргумент проти початку куріння. Головне, почати з питань, які хвилюють самих хлопців. А ці питання потрібно вміти почути.
 
Найкращий спосіб щось зрозуміти самому, це пояснити це щось інакше. Переконання варто закріплювати в діях. Будь це конкурс плаката або опитування по телефону, організувавши з хлопцями цю акцію, Ви станете краще розуміти один одного, вам стане цікавіше протистояти паління.
 
Куріння для багатьох - спосіб увійти в групу. Кращий спосіб уберегти максимум хлопців від початку куріння - створити престижну і веселу групу, для входження в яку важливо не курити і бути вільним від різного роду інтоксикантів. Акції, вечірки, відпочинок - все це вони тепер придумують та реалізовують самі.
 
Так від потреб дорослих (вберегти, розтлумачити) ми поступово прийшли до істинних потреб самих хлопців (друзі, цікаве вільний час).
Ми виходимо з того, що ...
 
Під медичне визначення наркотиків підпадають і легальні речовини (алкоголь, тютюн), і ті, які заборонені до виробництва і продажу (як героїн, марихуана, кокаїн та ін.) Спільним для них є те, що всі вони викликають залежність, всі вони приховано чи прямо пропагуються, з усіма цими речовинами хтось починає експериментувати в 12-15 років, і від їх продажу хтось отримує величезний прибуток. Якщо рахувати кількість кримінальних справ і поламаних доль - страшніше наркотики нелегальні. Якщо звернутися до медичних наслідків, то від хвороб, викликаних тютюном, в рік вмирає більше, ніж від наркотиків, СНІДу, алкоголю, вбивств, самогубств, авто-і авіакатастроф разом узятих. Легітимність наркотику, яким є нікотин у тютюні, змушує людей ставитися до нього безпечніше, але від цього тільки зростають ризики, пов'язані з його споживанням.
 
Куріння - це ритуальне і символічне поведінка, для якого важливо очікування ефектів, що надаються речовинами. Для споживачів будь-яких з перерахованих вище речовин (назвемо їх для простоти інтоксикантами) мають значення саме очікування або уявлення про те, як речовина повинна подіяти, як дозволено вести себе людині під дією цієї речовини, а зовсім не хімічні формули або фізіологічні пояснення. Тобто, з метою профілактики необхідно, в першу чергу, працювати з пронаркотіческімі міфами і уявленнями, насаджуваним рекламою. Але не тільки з цим, але і з ритуалом, яким супроводжується куріння, а значить з сім'єю або групою однолітків, де вживається тютюн, з тим, як прийнято відзначати свята, проводити вільний час, що означає для оточуючих відмова від куріння члена спільноти. Ці ритуали важливі, оскільки саме потреба бути прийнятим у світ друзів та дорослих є причиною того, що підліток долає свою природну фізіологічну відразу до інтоксикантам і пробує долучатися до них.
Чи потрібні для профілактики опитування і дослідження
 
Іноді вважається, що перш ніж проводити профілактику в школі, потрібно знати, скільки курців, хто з них курить в туалеті або за рогом школи і так далі. І виникає питання - НАВІЩО це знати вам? Вчителям та дирекції школи часто хочеться застосувати санкції проти подібних порушників порядку. Їм результати такого дослідження будуть потрібні для вирішення зовсім інших завдань, не мають нічого спільного з профілактикою. Можна погодитися з тим, що для того, щоб приступити до серйозної роботи, дуже важливо дослідити ситуацію, що склалася. І в принципі, це правильно. Але відносно куріння ситуація може інтерпретуватися неоднозначно. Скажімо так: ви порахували, що 60% старшокласників курить. Для Вас це критична ситуація, і всім зрозуміло, що з цим треба щось робити. І от батьки навіть готові профінансувати якісь профілактичні заходи. Але самі підлітки дивляться на цю цифру по-іншому. Для них це означає, що більшість підлітків палять, а слідом за цим виникає запитання: "А чому ж я гірше?"
 
Тому, перш ніж планувати дослідження в рамках профілактичної програми, важливо обміркувати такі питання:
 
 
* Які дані Ви хочете отримати?
 
 
* Кому і для чого ці дані потрібні?
 
 
* Як Ви можете їх використовувати в профілактичній програмі?
 
 
* Яким чином Ви забезпечите чесність відповідей на Ваші запитання?
 
 
* Не зашкодить дослідження Вашим профілактичним завданням?
 
З приводу куріння важливо чітко визначити для себе, що Ви і що самі підлітки називають "курінням" (те, що вони пробували курити, курять 2-3 сигарети в тиждень, 2-3 в день, курять регулярно, курять 1 пачку в день, курять затягуючись чи ні). Якщо не уточнити питання, то отримані дані не будуть відображати реальної картини поширеності куріння.
 
Показово, що грамотно проведені опитування, як правило, показують, що регулярно курить меншість учнів конкретної школи, але при цьому самі учні вірять, що палять серед них складають більшість. Ознайомлення школярів з реальними фактами дозволяє показати, що некуріння - це стиль поведінки більшості. В результаті, щоб бути "як усі", багато підлітків можуть прийняти рішення не курити, хоча бажання "бути як усі" для підлітків є однією з основних причин для початку куріння. Такий підхід отримав назву "соціальної нормалізації".
 
Але задамося питанням, чому б не довіритися даними тих опитувань, які вже напевно проводилися в Вашому місті чи країні. Реальний зміст роботи майже не залежатиме від того, скільки учнів курить - 25 або 40%. А якщо ви пройдете навколо школи після перерви, то побачите, що вибір - палити чи ні - вони роблять кожен день. В якості базової інформації цього більш ніж достатньо. А якщо Вам захочеться оцінити, чи вплинули Ваші профілактичні дії на реальне куріння підлітків, Ви можете з певною періодичністю проводити підрахунок недопалків на певній території до проведення програми (акції, конкурсу, бесіди) і після неї. Міжнародні дослідження показують, що такий примітивний метод оцінки досить точно відображає зміни рівня куріння.
 
Глава 2. одне заняття
 
 
Один урок - це дуже мало
 
 
Одна зустріч - одна думка
 
 
Які уроки шкодять?
 
 
Інтерактивні заняття, що це?
 
 
структура заняття
 
 
Приклади тематичних уроків

 

Один урок - це дуже мало
 
Підліток знаходиться в ситуації постійного тиску з боку дорослих, прямий і непрямий реклами тютюну. Навіть вигуки батьків "Малий ще" є своєрідним стимулом до початку куріння. Порівняти силу впливу одномоментної профілактичної інтервенції із щоденним впливом хоча б тільки щитів, які рекламують алкоголь чи сигарети, просто неможливо. І ці обмеження профілактичної діяльності нам потрібно мати на увазі з самого початку.
 
Більшість відомих профілактичних програм складається з декількох занять з класом або групою. Як мінімум з трьох - семи інтерактивних занять складаються програми, розроблені та проведені різними європейськими молодіжними організаціями. Наприклад, шведська програма, що проводиться молодіжною організацією UNF, передбачає не просто 7 уроків, а 7 зустрічей по 1,5 -2 години в групі до 15 чоловік, причому вони повинні проводитися поза школою. Взагалі, для того, щоб добитися хоч скільки-небудь відчутного ефекту профілактики, необхідно комплексний вплив на школу, що включає й агітаційну роботу, і, що є навіть більш важливим, припинення споживання тютюну вчителями.
 
Наші школи висувають свої вимоги: швидко охопити всіх! Бажано ще попутно виявити неблагонадійних у кожному класі.
 
Іноді здається, що якщо швидко і всіх, - то досить зібрати 400 осіб в кінотеатрі. А дипломований спеціаліст з ними щось зробить. Начебто він гіпнотизер, маг, чарівник ... Однак рецепти, які можна було б вигукнути за 15-20 хвилин декільком сотням школярів, зібраних в актовому залі, поки не винайдені, і навряд чи будуть. Ми вважаємо таку форму передачі інформації зайвою витратою зусиль, і думаємо, що вона може принести присутніх тільки шкоду. Адже перебування в такій величезній аудиторії люди можуть використовувати не стільки для того, щоб послухати лектора і почути його ідеям, скільки для спілкування між собою на різні теми, у тому числі з приводу куріння (якщо вже зайшла мова). Там можуть знайтися чудові пропагандисти, здатні зацікавити в експериментуванні всіх інших.
 
Якщо перед завучем школи поставлено питання про необхідність профілактики куріння, йому найлегше запросити фахівця - лікаря. Але лікар, як правило, є носієм інформації суто медичного характеру. А така інформація, хоч і без подробиць, відома багатьом підліткам. Крім того, підлітки не дуже хочуть приміряти на себе перспективи захворіти раком легені або подібними хворобами. Підлітки вірять в свою безсмертність. Це ж вони проживають період ризикованої поведінки і експериментаторства. Ми анітрошки не зменшує достоїнств лікаря, який погодився провести таке заняття. Навпаки, тільки привітаємо його і будемо раді допомогти йому краще підготуватися до такого заняття. Але важливо пам'ятати, що лікар прийшов і пішов, а процес зміни ставлення, а тим більше поведінки вимагає більшого часу. Однак якщо ви відчуваєте толк від інформації, отриманої від медичного працівника, Вашим сподвижниками у профілактичній роботі можуть стати саме шкільний лікар чи медсестра. Спробуйте обговорити таку співпрацю спільно, і в разі згоди у Вас з'явиться ще один постійний партнер.
 
Одна Зустріч - одна думка
 
Від короткочасної роботи несерйозно чекаті хоч маломальской ефектівності. Альо навіть за Одне Заняття можна внести в картину світу школярів деякі сумніві, дати інформацію для роздумів, Яка Може спростуваті Поширення мнение.
 
Найважлівіше - не намагатіся Сказати все відоме вам в одному занятті. ЯКЩО ви все ж спробуєте Сказати все, тоді цею урок розчарує Вас з кількох причин: ви НЕ встіглі Сказати все, Що хотілі, не почула про сітуацію в класі, а сам клас БУВ неуважній. А як же можут реагуваті діти, коли на їхні Голови віліваються тонни статистики, медичних термінів и спеціфічніх класіфікацій?
 
Весь спектр Зі світової практики, ми можемо віділіті декілька далеко послання в області профілактікі споживання Тютюн.
 
А) Виробники тютюну маніпулюють тобою
 
Головне послання цієї стратегії полягає в наступному: "Тютюнова індустрія використовує агресивні та нечесні методи для залучення нових споживачів, продажу більшої кількості сигарет і отримання на цьому смертельному продукті додаткових грошей" або іншими словами - "Тютюнової індустрії потрібні твої гроші, і їй плювати на твоє здоров'я ". Найчастіше підлітки починають палити в знак протесту проти дорослих, вірячи, що це їх власне рішення. В ході своєї профілактичної зустрічі ви можете, розповідаючи про способи маніпуляції, використовуваних індустрією, показувати молоді, що в даному випадку вони не є незалежними, а швидше навпаки. Якщо звернутися до результатів однієї кампанії, проведеної в штаті Флорида, то на молодь найбільший ефект справив образ тютюнової індустрії як жадібної на гроші корпоративної групи, яка прагне обдурити маленьких і безвольних дітей з метою зробити їх залежними на все життя. Докладніше про те, що тютюнова індустрія робить не тільки в рамках відвертої реклами, а й програм, нібито спрямованих на попередження куріння, можна прочитати в іншій книзі даної серії "Навіщо тютюнові компанії фінансують програми попередження куріння підлітків".
 
Б) Захист прав тих, хто не курить
 
Ця стратегія має на меті переконати курців, що їх куріння завдає шкоди іншим. Куріння позначається як ненормальне, небезпечну поведінку. Для некурящих підлітків в цьому випадку буде важливо дізнатися, як багато людей крім власної волі змушені дихати отруйним димом, і як можна захищати свої права на чисте повітря в цьому випадку. Відомо, що навіть обізнані про шкоду пасивного куріння школярі дуже рідко захищають свої права, рідко просять однолітків або дорослих не курити в їхній присутності. У зв'язку з цим дуже корисними для школярів можуть бути вправи, що допомагають відпрацювати навик прохання не палити в їх присутності. Для цього достатньо спробувати попрацювати в маленькій групі, де кожному буде запропоновано сформулювати прохання до бажаючому закурити не робити цього в даний момент. Причому, можна також запропонувати різні обставини такої ситуації: в таксі, на зупинці громадського транспорту, в кафе і так далі. Потім можна обговорити кожен запропонований варіант.
 
Докладніше про те, як вимушене вдихання навколишнього тютюнового диму впливає на здоров'я, можна прочитати в іншій книзі даної серії "Якщо батьки курять ...".
 
В) Курити - це не красиво
 
Мета такого заняття - розвінчати привабливий образ курця, нав'язуваний рекламою, за допомогою демонстрації шкідливого негайного впливу куріння на здоров'я, на запах дихання та одягу, на зовнішній вигляд. Обговорюються також реальні ситуації общеВ) Курити - це не красиво
 
Мета такого заняття - розвінчати привабливий образ курця, нав'язуваний рекламою, за допомогою демонстрації шкідливого негайного впливу куріння на здоров'я, на запах дихання та одягу, на зовнішній вигляд. Обговорюються також реальні ситуації спілкування, в яких куріння швидше заважає познайомитися, добре провести час, ніж допомагає. Дуже важливими також можуть стати заняття з відпрацювання варіантів, як відмовитися від пропонованої сигарети. Хвилююча тема для хлопців в період статевого дозрівання - вплив споживання інтоксикантів на розвиток імпотенції і здатності до дітородіння. Докладніше про те, як куріння може вплинути на чоловічі і жіночі функції, можна прочитати в іншій книзі даної серії "Куріння та здоров'я майбутніх дітей". Ня, в яких куріння швидше заважає познайомитися, добре провести час, ніж допомагає. Дуже важливими також можуть стати заняття з відпрацювання варіантів, як відмовитися від пропонованої сигарети. Хвилююча тема для хлопців в період статевого дозрівання - вплив споживання інтоксикантів на розвиток імпотенції і здатності до дітородіння. Докладніше про те, як куріння може вплинути на чоловічі і жіночі функції, можна прочитати в іншій книзі даної серії "Куріння та здоров'я майбутніх дітей".
 
Г) Довіряй своїм відчуттям, а не байкам тих, хто продає наркотики
 
Перше відчуття від споживання будь-якого інтоксиканта - негативне, аж до отруєння. Але завжди знайдеться поряд той, хто переконає і покаже на власному прикладі, що має бути інша дія - розслаблення від сигарети або вина, "кайф", "прихід" від марихуани. Уроки, присвячені порівнянні нав'язаних міфів з реальним чуттєвим досвідом, можуть стати основою критичного ставлення до вмовлянь виробників.
 
Д) Варто кидати палити
 
Розмова тут ведеться про складнощі припинення куріння. Про залежність та її розвитку. Серед старших підлітків вже можуть зустрічатися курці з сильною фізіологічною залежністю від нікотину. Така розмова важливий для всього класу. Стає зрозуміло, що куріння - гачок, з якого не так то легко зіскочити. А припинення куріння важливо на якому етапі паління. Більш докладно про те, в чому полягає процес припинення куріння, можна прочитати в іншій книзі даної серії "Як допомогти підліткам звільнитися від куріння".
 
Які уроки шкодять?
 
У сфері профілактики виникає проблема не з відсутністю інформації, а з її надлишком. Кожен підліток знає безліч фактів, історій, думок з приводу тютюну. А ще він знає, що ви прийдете і почнете стару пісню про вбиту коні і чуму ХХ століття.
 
Є кілька послань і тим, висвітлення яких не просто марно, а й веде до підвищення споживання тютюну школярами.
Тютюн - дорослий вибір
 
Не даремно це послання використано в рекламних кампаніях тютюнової корпорації "Філіп Морріс". Забороняючи, ми тим самим робимо заборонений плід більш привабливим для дітей. Позиція "Станеш дорослим, тоді вибирай" подвійно хитка. По-перше, ніхто не уточнює, що саме відбувається з організмом в 18 років, коли юридично можна вважати себе дорослим, а по-друге, за наявності реклами та куріння в сім'ї дуже важко назвати вибір на користь куріння таким вже вільним і свідомим.
 
Це шкідливо для здоров'я
 
Підлітки - люди вічні і безтурботні. Вони ледь вірять, що їм коли-небудь буде двадцять. А сорок років - для них глибока старість. Безліч фактів, точна медична статистика про смерті і хвороби внаслідок споживання тютюну буде для них означатиме менше, ніж приклад сусіда: "Він палить і п'є, він старший за мене на два роки і все ще не вмер". Крім того, інформація про шкоду для здоров'я просто банальна. Вона і на дорослих-то не особливо впливає.
Інтерактивні заняття, що це?
 
Клас перед вами, ви впевнені поки тільки в тому, що вам з цим класом потрібно провести разом 45 хвилин. І начебто педагогічна практика є, і групи доводилося вести ... але ж в даному випадку вам доведеться відмовити їх від смертельної загрози ... Та ще щоб повірили. Що ж робити? Почати перестерігати, задавати питання?
 
Головне - спочатку заспокоїтися.
 
Якщо оцінити форми навчання залежно від їх ефективності, тобто за рівнем засвоєння інформації слухачами, то вони розподіляються приблизно таким чином:
 
 
* Лекція - 5% (тобто зі сказаного лектором тільки 5% інформації затримується в голові у слухача).
 
 
* Читання - 10%.
 
 
* Аудіо-візуальне ілюстрування - 20%.
 
 
* Демонстрація, виставка - 30%.
 
 
* Групові дискусії - 50%.
 
 
* Активне навчання - 70%.
 
 
* Навчання інших, негайне застосування - 90%.
Як бачимо, половину і більше з того, що відбувається на уроках школярі сприймуть і запам'ятають лише у випадку, якщо будуть мати можливість самі висловитися (групова дискусія), посперечатися, переконати іншого. Для того щоб заняття стало по-справжньому взаємодією, нам самим потрібно позбутися від позиції Всезнайки, оцінювача або Шпигуна.
 
Всезнайка - той, хто сипле фактами та даними по всіх приводів. На початок будь сказаної іншим фрази він вигукує "знаю, знаю" і починає чергову частину заготовленої лекції. Адже школяр молодших, йому важче формулювати думку, він може не знати складних слів. Однак він, а зовсім не педагог впливає на думку однолітків, починає або не починає палити, керуючись банальними або важко артикульованих уявленнями.
 
Оцінювач - людина, точно знає, що добре і що погано. Він мимоволі заткне рот будь одним своїм красномовним поглядом: "Як таке може відбуватися?!! Як взагалі так можна думати?!!". І, швидше за все, на його уроці всі дітки будуть старанно твердити, що тютюн - це зло, шкідливо і не можна. Прагнення бути соціально бажаним, відповідати так, як хоче вчитель, в школярах дуже сильне. Щоб почути те, що вони дійсно думають, часто доводиться прямо говорити про конфіденційність розмови і пояснювати: "Я знаю, що Вас вчать правильно думати і правильно говорити. Мене ж цікавить, що вам самим здається, що ви чули, чому вірите, а чому немає ".
 
Шпигун - винюхує і довідується, бере на замітку, щоб донести дирекції, батькам, записати в щоденник, звернути пильну увагу. Такі дії тільки підтверджують наявність лінії фронту між дорослими і дітьми. Одні забороняють, інші порушують заборони.
 
Якщо ж іти в клас для того, щоб вийшов діалог, потрібно бути відкритим і корисним, готовим навчатися у хлопців.
 
Ставлячи запитання, чи можна розраховувати на різну ступінь залучення школярів:
 
1) Питання всьому класу
 
Тоді відповіді вигукують найактивніші, а решта мовчазно погоджуються або висміюють відповідь. Таким чином, можна швидко отримати весь спектр варіантів відповідей. Але в такому випадку в розмову залучені лише 5-6 чоловік з 25-30.
 
2) Питання для обговорення в малих групах
 
У цьому випадку кожна група (3-6 чоловік) має можливість обговорити відповіді протягом декількох хвилин (до 7-10 хв.). Висловлюється більше людей, їм легше говорити не для всього класу. Важливо чітко ставити рамки обговорення ("Нехай висловляться всі") і результатів ("Група має представити свої 5-7 варіантів ..."). Пропонується кожній групі обрати того, хто буде озвучувати результати для всього класу. У звичайному класі краще ділити групи за бажанням школярів.
 
3) Питання всім по колу
 
Якщо колектив, з яким ви працюєте, складається з 12-15 осіб, то найкращим способом залучити всіх в дискусію є питання по колу. Тоді на нього дадуть відповідь все по черзі, а ведучий підведе підсумок. При всій ефективності такого методу, в школі він навряд чи може бути застосований. Або ж вам доведеться розбивати кригу.
 
Як правило, всі нові, інтерактивні форми роботи даються зі скрипом. І в цьому випадку головне не зупинятися на півдорозі. Ось що ми мали на увазі, кажучи про те, що вам доведеться розбивати кригу. Адже багато дітей, можливо, не мали навіть одноразового досвіду взаємодії, в якому вчителі зацікавлені вислухати їх власну точку зору. Крім цього, питання по колу вимагають довірчих відносин в групі, яка працює над обговоренням особистого ставлення. Однак якщо побудувати новий стиль взаємодії вдається, такі зусилля дають надзвичайно цінні результати.
Структура заняття
 
Щоб донести до неуважних, розпущених і втомлених школярів основне послання Вашого заняття, важливо його добре структурувати. Якщо людина почує тему і проблему тричі - у вступі, основної частини і висновку, і це буде сказано різними словами - можливо, він візьме її до уваги.
 
1. Вступ. "Скажи те, що ти збираєшся сказати".
 
Вступ може включати і способи привернути до себе увагу, і заява теми лекції, її зв'язку з подіями і проблемами, що хвилюють аудиторію, і структуру подальшого викладу.
 
Наприклад, ви можете зайти в клас, здивовано подивитися на всіх і вимовити: "Дивно, чому ви мене не зустрічаєте біля входу в школу, хіба вам не сказали, що я розповім вам, що таке тютюн і з чим його їдять?" (Жартівливо, але дуже широко). Краще, якщо відразу буде заявлена ​​основна ідея саме цього уроку. Тоді можна сформулювати тему, наприклад, так: "Їхав сюди, і бачив безліч тютюнової реклами. Подумав, а чи не поговорити з хлопцями про неї. Давайте сьогодні розберемося, як на нас з вами впливає тютюнова реклама? Чи можна їй протистояти?"
 
2. Основна частина. "Скажи те, що хотів сказати".
 
Спочатку лектор формулює основну ідею виступу, а потім розвиває цю ідею, дає їй визначення, пояснення.
 
З власного досвіду кожен, хто коли-небудь вчився, знає, як важко встежити за ходом думки викладача, якщо він скаче з предмета на предмет. Тому важливо структурувати інформацію по таким логічним зразкам:
 
 
* Причини - ефект
 
 
* Проблема - її рішення
 
 
* Порівняльний аналіз
 
 
* За і проти (аргументація)
 
 
* Міф (щось загальновідоме) - його спростування
 
Протягом одного уроку не варто розповідати про всі аспекти порушеної проблеми. Досить спочатку з'ясувати перше, поверхове ставлення хлопців до питання, потім заглибитися в його розуміння. Для цього можна використовувати цікаву схему або гру. Далі можна обговорити, що ж слід з гри, які сумніви зароджує вона. Ми пропонуємо давати не більше однієї основної схеми і, можливо, однієї допоміжної, що пояснює, підготовчої.
 
Приділяти час і сили питань до самих школярам іноді буває важко. Вони шумлять, обговорюють питання між собою, комусь не дають говорити, нерозумно жартують. Це часто забирає дуже багато часу. Однак є кілька суттєвих вигод від такої форми роботи.
 
1. Відповідаючи на питання, школярі "включаються" у Вашу роботу, вони вносять в урок свій власний життєвий досвід. Для них не так легко буде забути такий урок, адже вони самі поставили під сумнів свої переконання.
 
2. Задаючи питання, ви можете сформувати уявлення, наскільки лояльні учні цього класу до протабачной інформації. Адже якщо більшість хлопців вірить, що все в житті потрібно спробувати, значить не за горами той час, коли вони це зроблять.
 
3. Висновки: "Скажи про те, що ти сказав"
 
Якість лекції визначається силою її впливу. Тому важливо, наскільки чітко і ясно ви донесли до школярів свою ідею. Один з варіантів підведення підсумків - сформулювати коротко висновки, які випливають з проведених дискусій. У старших класах варто запропонувати самим школярам відповісти на питання: "Як вам здається, про що ми сьогодні говорили?" або "Які висновки для себе можна було б зробити з сьогоднішнього нашого заняття?"
Приклади тематичних уроків
 
Зараз ми наведемо кілька схем, ігор, вправ, а також коротко позначимо ті питання, які можуть допомогти класу прийти до тих чи інших важливим для профілактики висновків. Від індивідуального педагогічного стилю та вміння буде залежати те, наскільки серйозно школярі змінять своє ставлення до тютюнових виробів. Для того щоб ви відчували себе на уроках впевненіше, пропонуємо ознайомитися з допоміжною інформацією методичного характеру.
 
Вправа "Замовлення рекламному агентству"
 
Ми з'ясували, що виробники тютюну отримують величезний прибуток. В американських газетах їх не даремно називають "торговцями смертю". Вони хочуть отримувати якомога більший прибуток. Значить, їм потрібно привчити до свого товару людей з самого раннього віку. Чим раніше людина стане залежним, тим довше (до самої смерті) він кожен день буде приносити гроші за товар.
 
Уявіть собі, що ви робите легально один з видів наркотиків. Що б ви сказали чи показали в рекламі свого товару підліткам? Чим би привертали увагу цих самих молодих і довірливих жертв?
 
(Хлопцям пропонується придумати і записати один або кілька варіантів таких рекламних послань, слоганів, можливо, визначити, в яких ЗМІ вони цю рекламу розмістять, як оформлять. Вони можуть це робити індивідуально або в групах, а потім розповісти, що у них вийшло).
 
А тепер давайте згадаємо, що ви, як виробник, знаєте про виникає залежності, про страшні наслідки для здоров'я. Чи будете ви повідомляти цю інформацію в своїх рекламних кампаніях? Як агентства, що рекламують ті чи інші товари, відбирають інформацію, яка буде повідомлятися потенційному споживачеві? Як ми всі в реальному житті ставимося до подібної інформації, що повідомляється в рамках прямої або прихованої реклами? Може бути, у когось виник варіант відповіді чи протистояння дії наркотичної реклами?
Критичний аналіз тютюнової реклами
 
Один з активістів анти-тютюнового руху Польщі та Америки Скот Томпсон на прохання педагогів допомогти їм з наочними матеріалами з профілактики куріння в школах з посмішкою говорив: "Так ці матеріали висять на кожному кроці - це тютюнова реклама!".
 
Відомо, що тютюнова індустрія основну міць рекламних зусиль спрямовує на молодих споживачів. Заняття з критичного аналізу тютюнової реклами дадуть можливість сформувати опірність цьому впливу, убережуть від куріння тих хлопців, які починають палити під впливом привабливою реклами.
 
Аналіз тютюнової реклами може проводити як досвідчений ведучий профілактичних програм, так і лідер з числа однолітків. Таке заняття цікаво, захоплююче, корисно, його можна проводити, починаючи з 5-6 класу. Воно впливає на візуальну сферу людини, не вимагає особливих аналітичних навичок, але в той же час дає можливість хлопцям самостійно усвідомити згубність дій тютюнової індустрії по відношенню до них особисто.
 
Вибір матеріалу для аналізу
 
Для аналізу реклами можна користуватися барвистими рекламними розворотами з журналів або роздавали на вулиці рекламними буклетами. Важливо, щоб це були кольорові картинки, часто із зображенням молоді. Якщо у Вас під рукою не виявилося такої заготовки, а в клас іти з чимось потрібно, не турбуйтеся - якщо ви запитаєте у хлопців, яку рекламу вони пам'ятають, вони детально опишуть плакат, який ви разом можете аналізувати.
 
Для вибору візуального матеріалу важливо знати, що всю рекламу тютюнових виробів можна розділити на кілька груп:
 
1. реклама нового виду тютюнових виробів (мова йде про фільтри, видах розфасовки, появу підвидів вироби) - така реклама містить зображення пачки сигарет на якомусь тлі. Ця реклама не так приваблива для підлітків. Її аналіз може бути допоміжним елементом (зверніть особливу увагу на фон - часто це захоплюючий краєвид або дуже приваблива деталь іміджу, наприклад, дорога косметика або тканина), але краще вибрати для роботи рекламу іншого типу.
 
2. Реклама торгової марки - це найпоширеніша і зручна для аналізу реклама. Тут чітко видно привабливість не самого продукту, а красивостей іміджу, запропонованого разом з сигаретами способу життя. Важливо розрізняти, для кого, для якої аудиторії створена дана реклама. Найчастіше це молодь, але є плакати для різних вікових груп.
 
3. Реклама у вигляді оголошення конкурсу теж дуже зручна для аналізу, адже там часто зображені люди, які і є ідеальний образ споживача цього продукту. На цих буклетах також часто бувають відкрито прописані ті цінності й людські якості, які повинні залучати підлітків, на думку творців реклами та менеджерів тютюнових компаній (незалежність, свобода самовираження, багато друзів і т.д.).
 
Схема критичного аналізу
 
Аналіз можна побудувати на простій схемі комунікації. Цю схему ви можете намалювати на дошці і дати до неї короткі пояснення. А потім за допомогою цієї схеми хлопці можуть розрізняти те, що хоче показати тютюнова індустрія, і те, що повинні почути і зробити підлітки.
 
Пояснення до схеми:
 
Все спілкування між людьми відбувається у формі повідомлень (послань) - малюєте квадрат посеред дошки. Це послання йде від однієї людини (малюєте чоловічка ліворуч) до іншого (чоловічок праворуч). Якщо ми назвемо першу відправником повідомлення, а другого одержувачем цього повідомлення, то можна буде намалювати між відправником та квадратом стрілку, і від квадрата до одержувача ще одну стрілку. Ось так йде наше повідомлення.
 
Відправляючи повідомлення, відправник намагається виконати якісь свої завдання (квадратик над головою у відправника зі списком завдань), а в одержувача теж є свої цілі, завдання, цінності (квадратик над головою в одержувача). І якщо відправник хоче примусити отримувача щось зробити у відповідь на повідомлення (малюємо стрілку від отримувача вниз і пишемо варіанти дій під нею), наприклад, купити щось в магазині, сходити на концерт або просто поступитися місцем в транспорті, то тоді відправник намагається вгадати, які є цінності в голові у цього отримувача, на які можна натиснути, як на кнопочку. Такими цінностями може бути страх (я Вас лякаю, а потім кажу, що не буду цього більше робити, якщо ви швидко підете спати, будете приходити раніше додому і т.п.), інтерес (більшість реклами містить фразу - нове, загадкове, дивне ), матеріальна вигода ("а ось це ви отримаєте безкоштовно" - теж звичайна фраза з реклами).
 
І тепер нам залишається тільки звернути увагу на стрілочку від відправника до повідомлення - її найлегше назвати "каналом і засобами зв'язку". Якими можуть бути такі канали зв'язку між людьми? (Хлопці відповідають). Правильно, це і усна мова між людьми, і така ж мова, але через засоби її передачі на далекі відстані (телефон, рація, радіо), символічна мова, запис цієї мови, дорожні знаки, а також візуальна передача - малюнок, плакат, телевізійне зображення. Кожен з цих каналів має свої особливості, накладає свої "шуми" на повідомлення. Адже ми своєму другові повіримо більше, ніж незнайомому хлопцеві, який скаже те ж саме з екрану телевізора (ми ж знаємо, що створити телевізійне повідомлення коштує великих грошей, і комусь має бути вигідно, щоб цей хлопець вам сказав саме це). Згадайте рекламу пральних порошків або миючих засобів, коли режисери всіма силами намагаються зобразити, що це не актриси рекламують порошок, а прості домогосподарки, ніби наші сусідки.
Питання до хлопців
 
Ну що ж, перейдемо тепер до реклами тютюну. І подивимося, хто є хто на цій схемі (зручно показувати на ті частини схеми, які згадуються в питанні):
 
1. Кому вигідно робити рекламу тютюну? Хто відправник, замовник такої реклами?
 
2. Чого вони хочуть, які у них завдання? (Продати побільше свого товару)
 
3. Кому вони посилають це повідомлення?
 
- Якби це були дорослі курці, то що вони повинні були побачити на рекламі нового виробу? (Очевидно, вони будуть цікавитися його споживчими властивостями, наприклад ціною, вмістом шкідливих компонентів, фільтрами) Чи багато такої реклами тютюну, яка говорить про якісь властивості самого товару, про те, чим одна марка краще, ніж інша?
 
- Як ми бачимо, на тютюнову рекламу витрачаються величезні гроші. Основним же фактором вибору споживача на користь будь-якої марки є її ціна. Так чи варто витрачати такі гроші на те, щоб якась частина дорослих курців просто змінила свою марку сигарет? Та ще на користь більш дешевих сигарет?
 
- А якщо ця реклама спрямована не на дорослих курців, то до кого вона звернена?
 
Отже, одержувач більшої частини тютюнової реклами - це підліток, не почав ще курити чи експериментує з курінням. Давайте його якось назвемо. І подивимося на наш реальний плакат (дістаєте плакат).
 
1. Яке ж повідомлення посилає тютюнова індустрія підлітку Н. за допомогою цього плаката? Як це має звучати одним реченням, однією фразою? (Важливо записати запропоновані варіанти).
 
2. Давайте розберемо, яким чином це послання передано?
 
- Яка картинка обрана для плаката? На що це схоже? Які асоціації вона викликає? (Кошти звуку, фон, сюжет, характеристики персонажів, текст) Тут можна детально обговорити найяскравіші моменти даної реклами. Наприклад, реклама дорогих марок сигарет часто складається з зображення пачки на тлі шкіри. І шкіра асоціюється часто з багатством, престижністю, забезпеченістю і т.д.
 
- Які герої намальовані, сфотографовані? Вам би хотілося бути на них хоч трошки схожими? Чи є спосіб бути на них схожими, якщо не вважати той, який пропонує тютюнова індустрія?
 
- Які асоціації викликають у Вас слова, написані як головний лозунг цієї реклами? Які дії вони припускають від Вас?
 
- Що відбувається на цій картинці, що роблять ці люди? Це приємно?
 
1. А тепер про головне. От ми подивилися на цю рекламу детально. А тепер спробуйте назвати ті цінності (квадратик над одержувачем), які в даному випадку використовує тютюнова індустрія як кнопочку, щоб включити бажання палити, а значить створити нових довгострокових покупців своїх товарів? (Це і бажання помандрувати, бути дорослим і незалежним, мати багато друзів, бути коханим). Важливо записати ці цінності і потреби на дошку.
 
2. А тепер давайте по порядку переглянемо ці цінності. Чи дають сигарети будь-якої марки незалежність? Чи допомагають вони знайти гроші на поїздку в Америку, на подорожі? І т.д. по всіх названих цінностей.
 
3. Хтось може сформулювати висновок сьогоднішнього заняття? Дійсно, ми побачили, як спритно тютюнова індустрія обманює підлітків, але тепер ви будете пильні і не дасте себе обдурити.
 
Після проведення такого заняття можна запропонувати хлопцям намалювати анти-брендовий плакат, перекрутити запропонований для аналізу зразок реклами - змінити гасло так, щоб він відображав сутність рекламованого товару (не свобода, а залежність) і перевертав з ніг на голову сам візуальний ряд.
 
Моє здоров'я в моїх руках
 
1. Вправа "Фактори впливу"
 
На наш організм щохвилини впливають безліч різних чинників, кожен з яких або позитивно, або негативно впливає на наше здоров'я. Назвіть якісь фактори, що впливають на наш організм? (Школярі навперебій відповідають, а ведучий фіксує відповіді на дошці)
 
Всі перераховані вами фактори можна об'єднати в чотири групи:
 
 
* Спадковість.
 
 
* Навколишнє Середа, екологія.
 
 
* Медичне обслуговування.
 
 
* Образ життя.
 
Всі чотири групи чинників, природно, впливають на наше здоров'я. Але чий вплив важливіше? Які фактори впливають більш суттєво? Або ж їх вплив однаково? Над цими питаннями думали фахівці зі Всесвітньої Організації Охорони здоров'я. Будь ласка, об'єднаєтеся зараз в малі групи - як вам буде зручно - і подумайте над такими питаннями:
 
На скільки відсотків моє здоров'я залежить:
 
 
* Від батьків, що дали мені певну спадковість?
 
 
* Від навколишнього середовища?
 
 
* Від медицини, яка обслуговує мене?
 
 
* Від мене, від способу життя, який я веду? "
 
Цікаво, чи співпадуть Ваша думка і думка експертів ВООЗ?
 
Обговорення (1 хв.), Презентація відповідей груп. Ведучий записує відповіді на дошці.
 
 
 
Думка фахівців ВООЗ таке:
 
{C} {C} {C}
 
· Спосіб життя - 50%.
 
{C} {C} {C}
 
· Навколишнє середу (екологія) 20%
 
{C} {C} {C}
 
· Спадковість визначає 20% нашого здоров'я
 
{C} {C} {C}
 
· Медичне обслуговування - 10%
Таким чином, на здоров'я кожного з нас впливає багато факторів, але найголовніше з них - наш спосіб життя.
 
Хто, на вашу думку, визначає спосіб життя (батьки, вчитель, я сам (а), друзі, закони і т.д.)?
 
Дискусія по тій же схемі. Бажано прийти до висновку: за свій спосіб життя і за своє здоров'я відповідальність в першу чергу несе сама людина.
 
У чому сенс для Вас здорового способу життя? Згадайте, будь ласка, популярних людей, зірок, героїв фільмів, які для Вас є прикладом здорового способу життя? Що є для таких людей найголовнішим у житті, основною цінністю?
 
2. Пасивне куріння і повагу до себе
 
Людина веде здоровий спосіб життя, любить дихати свіжим повітрям, приємно пахнути, а потім проїхав у машині, де курить водій, або сходив на дискотеку, де всі курять, - в результаті і його одяг, і шкіра, і легкі постраждали від тютюнового диму.
 
? Що таке пасивне куріння? (Виберіть варіанти):
 
{C} {C} {C}
 
- Куріння не в затяжку
 
{C} {C} {C}
 
- Куріння іноді
 
{C} {C} {C}
 
- Вимушене вдихання тютюнового диму тим, хто не палить (+)
 
Тепер давайте назвемо ті ситуації, де ми піддаємося дії тютюнового диму найчастіше. Чи можна щось зробити, щоб люди не курили біля нас? (Піти, попросити не курити)? Що заважає нам просити людей не курити при нас? (Боязкість, небажання вплутуватися в конфлікт, невпевненість в собі).
 
Як бути впевненіше в собі, цінувати себе і свої інтереси? Для цього потрібно знати, що кожен з нас володіє цінними та унікальними людськими якостями, що нас люблять і цінують друзі і оточуючі.
 
Гра "м'яч"
 
Хлопці стають по колу. Невеликий предмет (м'ячик) кидають один одному, кажучи при цьому такі слова "Я поважаю Сергія (людини, якому збираються кинути м'яч) за те, що він ... (його позитивні якості)"
 
Адже ваші друзі дійсно цінують вас, кожен з нас варто поваги та захисту його здоров'я і вільного від тютюнового диму повітря.
 
Завдання "песиміст-оптиміст"
 
Ви, напевно, знаєте, що деякі люди очікують від життя тільки неприємностей, їх називають песимістами. А інші весело дивляться в майбутнє, чекають від нього доброго, їх називають оптимістами.
 
Ось, наприклад, песиміст хотів би, щоб вподобана дівчинка прийшла до нього на день народження, але боїться негативної відповіді і навіть не запрошує її. А оптиміст думає: "Мені б хотілося, щоб Наташа прийшла до мене на день народження. І якщо я до неї підійду і запрошу, то думаю, що вона прийде". Ось песиміст каже: "Я б не хотів, щоб при мені вдома або в транспорті курили, але якщо я скажу про це, то на мене будуть кричати, а то і поб'ють". Тепер я пропоную кожному на листочку написати те, що подумав би оптиміст. Хто хоче зачитати свої варіанти.
 
? Як вам здається зараз, після нашого заняття, чи можна сказати що кожна людина, доросла чи маленький, сам несе відповідальність за своє здоров'я?
 
Вільний час без сигарет і алкоголю
 
Найважче утриматися від споживання інтоксикантів тоді, коли все навколо розслаблені, атмосфера дружня, невимушена, що наглядає ока вчителів або батьків немає. Саме такі посиденьки викликаю багато конфліктів між дітьми і батьками, саме там хлопці часто вперше пробують цигарки. Пропонуємо подумати над організацією святкової вечірки так, щоб ніхто не став посміховиськом, щоб всім було зручно і комфортно, щоб не було затятих килимів, забруднених туалетів та інших неприємностей. Адже ми збираємося в дружній компанії для того, щоб ПРИЄМНО провести час, адже так?
 
1. Вправа "Розваги на вечір"
 
Як виглядає традиційне застілля, напевно, знає кожен - приходять гості, сідають навколо накритого столу, тости, розмови, потім спори, може і до бійки дійти. Зі своїми друзями хочеться якось відійти від стереотипів. Наприклад, зробити шведський стіл - в кутку кімнати поставити посуд, їжу, напої. Хай беруть, хто що хоче, і ходять, спілкуються.
 
Так можна уникнути такої незручної ситуації з тостами: іменинник чекає, що всі будуть йому говорити щось приємне, а гості соромляться і мовчать. Від такого традиційного проведення часу хочеться на час втекти з собі подібними. І в таких випадках пропозицію вийти перекурити стає дуже привабливим. Якщо ж всім цікаво і йти не хочеться, то навіть завзятий курець віддасть перевагу залишитися з усіма і обійтися без сигарети.
 
Зараз ми розділимося на три групи. Кожна буде формувати одну частину програми уявної вечірки. Важливо запропонувати хоча б 3-5 різних ігор, розіграшів або розваг.
 
Отже, групи займаються розвагами, пов'язаними з різними аспектами вечірки, і кожна група виконує окреме завдання:
 
1) частування (сервіровка, сюрпризи, прикраси)
 
2) вітання і подарунки (імениннику, кожному гостю)
 
3) організація спілкування (ігри, як дізнатися один одного краще, конкурси)
 
(При презентації результатів весь клас вибирає саме смішне розвага і саме реальне. Якщо хлопці придумали ігри з використанням інтоксикантів, то ведучий пропонує обговорити: "Чи всім учасникам ця гра буде приємною, зручною?" Як її можна провести без інтоксикантів?)
 
2. Варто сказати немає
 
Давайте спробуємо уявити собі кілька ситуацій. Наприклад, ти йдеш з дискотеки додому і бачиш свого однокласника. Він багато курив, і від нього пахне тютюном. Ти знаєш, що у нього дуже строгі батьки, і вони його можуть покарати.
 
Що ти будеш робити? Запиши три варіанти твоїх дій у цій ситуації, кожен пише для себе окремо. Що могло бути причиною саме таких твоїх дій?
 
Обговоріть у групі, який варіант дій вам здається найкращим у цій ситуації? (Обговорення в малих групах)
 
А тепер уявіть, що ви - батьки 12-річної дочки, яка повернулася з вечірки. Від неї дуже смердить тютюном. Що б ви робили? Виберіть один або два найбільш вірогідних варіанти. Можете запропонувати свій.
 
* Зроблю вигляд, що нічого не сталося.
 
· Забороню їй ходити на вечірки.
 
· Дізнаюся, хто на вечірці курив і поскаржуся їх батькам.
 
* Дозволю їй ходити на вечірки, якщо вона пообіцяє триматися подалі від курців.
 
* Дозволю їй ходити на вечірки, якщо вона пообіцяє більше взагалі не палити.
 
Як ви думаєте, реакція батьків буде відрізнятися в залежності від того, дівчинка або хлопчик прийшли додому, пропахлі тютюновим димом в 12 років? Якби це був хлопець, то яка була б Ваша реакція?
 
Яку реакцію вам би хотілося почути від Ваших батьків? Що для цього потрібно зробити?
 
А ось ще одна характерна ситуація. Припустимо, ви вирішили не курити. І от, прийшовши на вечірку, один з тих, з ким ви б хотіли підтримувати дружбу, наполегливо пропонує закурити. Що ви будете робити? Запишіть три поради, як чемно відмовитися від пропозиції закурити (кожен записує для себе 3-5 варіантів відповіді).
 
Викладач може сформувати названі відповіді в групи за типами:
 
1. Прямий відмова - Ні, я не хочу.
 
2. Відмова із зазначенням причини - Мені погано від запаху або мені не дозволяють батьки.
 
3. Жарт у відповідь: "Якби Бог створив людину для куріння, він би приробив димар, цілуватися з кращим - все одно, що облизувати попільничку".
 
4. Зміна теми розмови або пропозицію зайнятися чимось іншим.
 
5. Відхід з зазначенням причини: "Я спізнююся, мене чекають, якось іншим разом".
 
Розіграйте за ролями в парах або в маленьких підгрупах, як це можна сказати на практиці. Поміняйтеся тепер ролями так, щоб кожен побув людиною, яка говорить "ні".
 
Під кінець заняття можна розділити весь клас на дві команди і запропонувати змагання: яка команда придумає більше способів відмовитися від куріння. По черзі кожна команда промовляє одну фразу, потім інша. Так до моменту, коли одна з команд не здасться, не зможе придумати варіант. Ведучий уважно стежить за тим, щоб варіанти відповідей не повторювалися.\
 
Глава 3. Розмова по душам
 
{C} {C} {C}
 
Розмова по душам з дітьми
 
{C} {C} {C}
 
Розмова по душам з батьками
 
Напевно, кращою традицією цієї книги можна вважати те, що в кожному рядку реальний досвід, реальна робота і реальні підлітки. Продовжуючи цю традицію, ми будемо говорити від імені тих підлітків, з якими нам довелося зустрічатися. І зараз хотілося б цей розділ присвятити темі побудови взаємин.
 
Адже і Ви не перший рік працюєте в школі, і Вам вдалося помітити, що не кожен учитель може знайти хороший підхід до дітей. Щоб не ображати нікого, скажемо, що не всякий вчитель і не до всіх дітей (діти теж бувають різні, як і вчителі). Тим не менш, у кожній школі є такі вчителі, про яких діти мріють, щоб ті стали їх класними керівниками і як мінімум саме вони вели той чи інший предмет, а не інший вчитель. Загалом, виходить, що, як серед учнів є улюбленці, так і серед вчителів є улюблені вчителі. Саме у таких вчителів є всі шанси стати хорошими провідниками в профілактиці куріння серед підлітків. Спробуємо піти таким шляхом. Спочатку спробуємо визначити, що в цих вчителів є такого магічного (знову таки, спираючись на думку школярів). А потім, якщо ви знаходите в собі хоч щось з цих характеристик, а щось готові в собі розвивати - виходить, і ви теж підходите в команду "улюбленців". Хоча раз ви читаєте цю книгу, то ви напевно один з них. Отже, що ж виділяють учні в таких учителях.
 
1. Як правило, вони дозволяють відволікатися на сторонні теми під час уроку, при цьому переходити з однієї теми на іншу дуже плавно, як би і не помітно.
 
2. Дуже багато говорять про приклади з життя: своєї, своїх друзів, сусідів, дітей і т.д.
 
3. В запасі у них багато смішних історій.
 
4. Після уроків біля них збираються хлопці і дівчата, ставлять запитання.
 
5. Як правило, вони не повчають і не роблять зауваження при всьому класі, а багато розмовляють індивідуально.
 
6. Вони проявляють співпереживання і при нагоді запитують, як справи.
 
7. Цікавляться кожним учнем, знають багато подробиць з особистого життя.
 
8. Запрошують на свої уроки цікавих фахівців.
 
9. Іноді влаштовують дискусії та ігри прямо на уроках.
 
Від себе можна було б додати ще різнобічну розвиненість таких вчителів, зацікавленість в нетрадиційних формах навчання і любов до дітей. Може бути ще щось, але зупинимося поки на цьому.
 
Але так уже склалося, що більшість вчителів, які реально займаються профілактикою - це люди, до яких діти і батьки приходять за життєвим радою, по-справжньому довіряють.
 
Розмова по душам з дітьми
 
У підлітків є безліч життєво важливих питань, які важко поставити батькам, в яких не можна довіритися думку однолітків. Потрібно авторитетне і незалежну думку людини, яка досить досвідчений і тверезо оцінює ситуацію. Хороший учитель чи шкільний психолог цілком можуть стати таким джерелом інформації. В ході цих розмов тема куріння, якщо вона актуальна, проявиться без праці. Адже підлітки починають палити для того, щоб підтримати одного, здатися привабливим в очах дівчини, здатися доросліше і самостійніше в своїх очах, протистояти мамі. Куріння для хлопців - це найпростіший, запропонований рекламою або оточенням відповідь на ті самі хвилюючі питання.
 
Розмова може відбуватися по-різному. Він може початися на уроці з конфліктної ситуації, або з обговорення теми уроку. Це може бути і класна година, можна оголосити про організацію спеціальної зустрічі для дівчаток, а на наступний день для хлопчиків відразу після уроків.
 
Компоненти зустрічі досить прості:
 
1. Заявляємо тему і ті проблеми, які є в цій темі для хлопців.
 
2. Роз'яснюємо наше розуміння теми чи проблеми. На життєвих прикладах показуємо, яких ситуацій варто уникати.
 
3. Залишаємо час для запитань.
 
Ви, спілкуючись щодня з класом, знаєте їх животрепетні проблеми і теми набагато краще нас. Наш досвід показує, що є питання, які хвилюють всіх підлітків.
 
А) Секс і любов
 
Ця розмова важливо вести з хлопчиками і дівчатками окремо. Відразу проговорюємо про небажаність раннього сексу, про необхідність використання презервативів. Цілком може бути, що хтось з дівчат не знає про методи контрацепції, про способи відмовитися від небажаних статевих зв'язків. Куріння легко пов'язати з цією темою. Можна запитати дівчаток, чи подобається їм, коли хлопець палить? А як їм здається, чи подобаються хлопцям палять дівчата. Колір і запах шкіри, згубний вплив куріння на репродуктивне здоров'я (і чоловіків, і жінок), на здоров'я майбутнього потомства - всі ці теми прямо пов'язані з питаннями сексуальних взаємин. Для хлопців темою місяця може стати звістка про те, що куріння є причиною імпотенції.
 
Б) Дружба і компанії
 
Хто такий справжній друг? Як гідно поводитися в компанії? Як виходити зі складних моральних дилем? Ці та подібні питання були в центрі уваги радянської літератури для підлітків. Така знайома нам, ця тема залишається terra incognita для наших учнів. Розмова на цю тему дуже важливий для хлопців. Адже вони щодня про це думають. Дуже важливо для формування позитивної самооцінки запитати кожного, за що той любить і поважає своїх друзів? Що він називає справжньою дружбою? Чи може справжній друг пропонувати одному щось небезпечне, смертоносне, що викликає проблеми? Якщо хтось пропонує іншому закурити, для чого йому це потрібно?
 
В) Взаємовідносини з батьками
 
Якими б ці відносини хотілося бачити? Хто може змінити їх? Що може зробити сам підліток для того, щоб поліпшити свої взаємини з батьками, налагодити довірчість, можливість скористатися накопиченим батьками досвідом, знаннями? Запропонуйте хлопцям по кроках сконструювати, уявити, як можна змінити якусь ситуацію в сім'ї. Як приклад беремо досить часту ситуацію: тато курить при дитині і мамі на кухні. Як і з чого почати розмову? Як зробити так, щоб тато зрозумів нашу аргументацію? Можна навіть схематично показати дійових осіб, написати, що вони думають з цього приводу, і які у них є головні цінності. Потім хлопці самі будують аргументацію, виходячи з цінностей протилежної сторони. Наприклад, папа стверджує, що курити на кухні це його споконвічне право. Але для нього представляє цінність і здоров'я дочки. І тоді відповідним виявляється аргумент, що дочка буде менше хворіти, якщо буде дихати чистим повітрям будинку. Після обміну аргументами обговорюються варіанти вирішення питання, досягнення консенсусу.
 
Ми тільки намітили деякі великі теми. Заводячи розмову з хлопцями, важливо орієнтуватися на одну маленьку тему, як можна більше звертатися до їх щоденного досвіду чи Вашим спогадами про такий же досвід.
 
Розмова по душам з батьками
 
Батьки для підлітків, так чи інакше, залишаються еталоном і центром всесвіту. Те, як і про що розмовляють вдома з дитиною, надає ключовий вплив на його ставлення до тютюну, та й до інших інтоксикантам теж. Якщо тато сказав, що пиво - це корисно, то ніякі наукові дані не змінять дитячого переконання.
 
У підлітковому віці і діти, і батьки відчувають збільшення дистанції між собою. Діти бачать в батьках тільки карає і забороняє владу. Батьки скаржаться на замкнутість підлітків, намагаються на них впливати. Діти замикаються, батьки ще більше хвилюються. Коли батько ставить педагогу запитання: "Ну як він?", - То його хвилюють не тільки оцінки, але й те, як його дитина поводиться серед однолітків, яку роль в групі грає.
 
Чимала частина хвилювань пов'язана, звичайно, з курінням і споживанням алкоголю. Батьки, не маючи можливості отримати чесну інформацію від дитини, починають принюхуватися, перевіряти кишені, влаштовувати скандали, чим ще більше налаштовують дитину проти себе. Діти так і кажуть: "Як же їй (мамі) скажеш? Вона ж відразу кричати почне!"
Як поговорити з дитиною?
 
Ця тема знаходить дуже живий відгук у серцях батьків. Запит буде: що йому сказати, щоб він не курив? Однак пропонуємо вам переформулювати запит: як налагодити такий контакт з дитиною, щоб запобігти його спроби спробувати сигарети чи інші наркотики?
 
1. Слухати.
 
Батькам важливо виділяти час для розмов з дітьми. І в цей час по можливості питати і уважно слухати, що відбувається в душі дитини, що його хвилює, турбує найбільше. Виходячи з головних для нього зараз питань і проблем, можна висловити свої побажання. Наприклад: "Я відчула, що ти не дуже впевнено зараз відчуваєш себе в дружній компанії. Я вірю, що ти впораєшся із ситуацією, знайдеш спільну мову з хлопцями. Однак дуже тебе прошу, не варто починати курити, навіть якщо хтось з хлопців наполегливо пропонує тобі сигарету. "
 
2. Хвалити.
 
Практично єдиний ресурс позитивного ставлення і віри у власні сили - це батьківська похвала. У реальному житті ж батьки більше лають і засуджують підлітків, бояться перехвалити. Людина, в якого вірять і яку поважають батьки, почувається впевнено в середовищі однолітків, не піддається на провокації, готовий тверезо і самостійно приймати рішення. Дитину варто хвалити навіть за найменше хорошу дію. Наші діти дуже хочуть чути, що ми їх любимо. І саме тому хвилюємося.
 
3. Карати тільки за справу.
 
Покарання не можна колекціонувати, і ні в якому разі не варто з одного проступку робити висновки про людину в цілому. Наприклад: "Ти не прибрав, тому ти ледар". Якщо спробувати вникнути, чим він був зайнятий замість прибирання, відчути його зацікавленість справою, то і карати, можливо, не доведеться. Можна просто нагадати: "Я відчуваю, що ти був дуже захоплений новою грою. Але мені дуже неприємно приходити в таку брудну кухню".
 
Про батьківському курінні
 
Куріння батьків значно впливає як на рішення підлітка курити чи не курити, так і безпосередньо на його здоров'я внаслідок пасивного куріння. Доцільно обговорити і таке питання, як куріння батьків у власних квартирах, особливо в присутності дітей або в тих приміщеннях, де діти також проводять час. При цьому важливо не перетворювати обговорення в судилище над батьками-курцями, а підкреслити, що головне питання - це не куріння батьків як таке (хоча всім їм можна побажати розлучитися з цією звичкою), а вплив тютюнового диму на їхніх дітей. При коректному обговоренні цього питання багато палять батьки погоджуються переглянути свої звички і не піддавати своїх дітей небезпеці вдихання тютюнового диму.
 
 
 
Деякі батьки захочуть взяти участь у профілактичних заходах. В цілому це можна вітати, але варто пам'ятати, що та інформація, яка найсильніше впливає на дорослих і тому здається їм найбільш дієвою (про здоров'я, про смерть і т.п.), може надати навіть протилежний вплив на дітей. Тому варто спрямувати таку допомогу на те, щоб батьки допомагали реалізовувати ідеї підлітків, а не навпаки.
 
Які ідеї не варто підтримувати
 
Є кілька розхожих ідей, які знаходять відгук в умах батьків і деяких вчителів, і можуть дуже сильно нашкодити профілактичним завданням. Варто відразу ж спростувати їх.
 
1. Давайте зробимо в школі курилку
 
Ідея легалізувати куріння в школі, щоб було ясно, хто туди ходить, щоб вони не ховалися біля смітників, щоб це не було престижно, досить сильна серед ліберальних дорослих. Ця ідея згубна для профілактики. Те, що є офіційне місце для куріння школярів, для всіх означає, що курити - це нормально, законно, цілком схвалюється школою. В результаті в курилку приходять не тільки ті, хто курить давно і має залежність, а й ті, хто раніше навіть не пробував курити. І всі профілактичні зусилля йдуть нанівець. На території школи повинно бути заборонено курити усім, у тому числі вчителям і батькам, тому що тут ми повинні гарантувати здорове середовище і чисте повітря для оточуючих дітей.
 
2. Хай краще курить, чим колеться
 
Сигарети - це перший наркотик, який починають вживати майбутні клієнти наркологічних служб. Залежність від нікотину порівнянна з кокаїнової і героїнової. Навіть якщо цей вбивця звичний, смерті від нього реальні. Якщо від споживання наркотиків в рік в Україні помирає до 5 тисяч осіб, то від хвороб, викликаних курінням, около110 тисяч чоловік. У того, хто ніколи не курив, шанс стати наркоманом мінімальний. У той час, як серед наркоманів практично не знайдеться людини, яка б не почав свій шлях з куріння.
 
3. Нехай курить гарні сигарети, а не всяку погань
 
Як показують новітні наукові дані, достовірних відмінностей впливу різних сортів сигарет на здоров'я не встановлено. Безпечних сигарет не буває. Вони все згубно впливають на здоров'я, викликають сильну залежність, незалежно від ціни, марки, наявності фільтра.
 
4. Виростеш, тоді будеш курити
 
Цим підкреслюється те, що куріння - це вибір справжніх дорослих. Краще показати, як важко навколишнім курцям кинути палити. Якщо син буде в курсі всіх зусиль батька з припинення куріння, він навряд чи буде настільки впевнений, що справжні чоловіки курять.
 
Глава 4. Яку діяльність можна запропонувати підліткам поза навчальною програмою
 
{C} {C} {C}
 
Конкурс плакатів
 
{C} {C} {C}
 
Проведення опитувань населення
 
{C} {C} {C}
 
Безнаркотіческій клуб
У кожній школі є ряд ентузіастів, які організовують всілякого роду заходи. Це можуть бути педагоги організатори, завучі з позакласної роботи, психолог або просто педагог з певними здібностями і необхідним азартом. І в загашнику кожного з них знайдеться добрий десяток сценаріїв до різних заходів. Цей досвід і ентузіазм можна використовувати в зв'язку з обговорюваною темою. А на даний момент необхідність у профілактичних заходах - річ визріла. Можна було б сказати, що, на жаль, педагогам і цим доводиться займатися. Але давайте відштовхуватися від того, що шкільне життя зовсім не повинна замикатися лише на навчальному процесі. І коли вже назріла необхідність проводити профілактичні заходи в школі, давайте спробуємо зробити більш ефективно і менш формально. Ефективність будь-якого процесу багато в чому залежить від ступеня залученості самої цільової групи в цей процес. У нашому випадку цільова група - це учні школи або іншого навчального закладу, а процес - це профілактична програма або її елемент. Чому так важливо, щоб діти самі брали участь у підготовці подібних заходів?
 
{C} {C} {C}
 
· По-перше, це може бути просто цікаво.
 
{C} {C} {C}
 
· По-друге, це само по собі робить гарне профілактичну дію, коли діти, підлітки самостійно готують інформацію по заданій проблематики, по ходу підготовки у них змінюється ставлення до даного питання, воно стає більш осмисленим.
 
{C} {C} {C}
 
· По-третє, підлітки з більшою дбайливістю і патетикою ставляться до того, що виробили власними руками і мізками.
 
Конкурс плакатів
 
Ця форма профілактики дуже популярна. Ще б пак, адже можна охопити таку величезну кількість школярів різного віку. Добре продуманий плакат, свіжа ідея, прикольне оформлення, і ось діти вже озброєні половиною дизайнерського навички. Крім цього, в школі актуальна проблема з візуальними матеріалами з профілактики куріння, і тому новоспечені шедеври (а тим більше від улюблених учнів) завжди в радість. Проте так можна сказати про ідеальний конкурсі, коли в результаті виходять дійсно цінні матеріали. Але буває й так, що в момент підбиття підсумків на виставці показувати фактично нічого - перекреслені сигарети, смерть з косою, вмираючий курець. І в самих хлопців це викликає скоріше посмішки. Тому ми пропонуємо при проведенні подібного конкурсу приділити особливу увагу двом аспектам - технології проведення конкурсу, а також підведення підсумків.
 
Давайте спробуємо глибше зануритися в ідею проведення творчого конкурсу і подивимося, що стоїть за цією ідеєю і що ж все-таки потрібно, щоб конкурс відбувся. Як ми вже писали в самому початку, всі ідеї, які описуються нами - це не просто фантазії, це реальний практичний досвід. Ми не намагаємося вам пропонувати те, з чим ми самі не мали справу. І тому, описуючи етапи підготовки такого конкурсу, ми будемо посилатися на наш власний досвід проведення подібного конкурсу, організованого в рамках кампанії "Кидаємо курити разом" 2002 року.
 
Ідея конкурсу та його принципи
 
Ідея конкурсу дуже проста. Діти активно і творчо включаються в процес профілактики власного куріння і разом з цим пропагують припинення куріння серед уже курців (без поділу на дорослих і підлітків). Дуже часто підлітку важко усвідомити, що він в змозі вплинути на навколишнє аудиторію. Але, часто буває так, що підліток виявляється єдиною людиною, яка може вплинути як на однолітка, так і на дорослого, і йому потрібно допомогти, створити умови для такого впливу. Записка, малюнок, вірш, навіть питання про намір залишити куріння, звернений до дорослої людини, яка палить, або підлітку, який експериментує з курінням, матиме більший результат, ніж безліч докорів від бувалого людини. Таким чином, можна паралельно проводити не тільки конкурс плакатів, а й літературних робіт: віршів і прози. Тим більше що багато малюнки згодом можна буде підписати відповідними чотиривіршами або рядками.
 
Технологія конкурсу
 
Перше, з чим потрібно визначитися, це кого ви хочете бачити в ролі конкурсантів. Чи будуть це учні старших класів або молодших, може бути і ті, й інші. В такому випадку до оголошення про конкурс можна підійти більш формально, давши попередньо класифікацію можливих типів плакатів, пов'язаних із профілактикою куріння, що в свою чергу допоможе визначити змістовні рамки для створення плаката.
 
Ми пропонуємо наступну класифікацію.
 
1) Плакати, спрямовані на довготривалі наслідки куріння (в Києві можна побачити плакати такого типу, наприклад, "Титанік", "Динозаври"). Такі плакати можуть змусити ще раз замислитися тих дорослих, хто вже збирається кинути палити, але навряд чи вплинуть на підлітків, які вважають себе безсмертними. Варто звернути увагу, що зображення на таких плакатах сигарети часто служить провокацією куріння, а не навпаки.
 
2) Плакати, спрямовані на безпосередні недоліки паління та переваги не куріння (наприклад, гасло "Поцілунок некурящу, відчуй різницю" на тлі гарних дівочих губ). Підлітка відштовхує не те, що небезпечно, а те, що викликає у нього неприйняття, навіть огиду.
 
3) Плакати, спрямовані на захист від забруднення тютюновим димом (наприклад, "Не курити. Зона роботи легенів"). Такі плакати, особливо якщо вони даються не в повчальному стилі, а з використанням гумору, викликають розуміння навіть у курців, що може привести до поступової зміни їх звичок.
 
4) Реклама некуріння (головна думка - як чудовий світ без тютюнового диму, як ми добре проводимо час і т.д.). На жаль, рідко вдається донести ідею, що рекламується некуріння (важко рекламувати те, що не можна відчути), тому іноді така реклама перетворюється просто в гарні картинки, де ідею некуріння можна усвідомити тільки завдяки вказівкам екскурсовода по плакату.
 
Однак якщо обмежитися тільки формальним оголошенням про конкурс, то більшість його потенційних учасників не зрозуміють, що Ви мали на увазі. Якщо вони вирішать брати участь в конкурсі, то будуть сприймати завдання так, як їм пояснили педагоги або батьки, в залежності від того, як вони зрозуміли це самі. Якщо ж ви хочете підійти до питання про оголошення конкурсу більш педантично і грунтовно, то ми пропонуємо більш ретельно відбирати теми, враховуючи вік учасників конкурсу, а також шукати різні підходи до залучення учнів в конкурс. Наприклад, Ви приходите в клас і проводите підготовчу бесіду, щоб учасники конкурсу зрозуміли, про що можуть бути їх роботи.
 
5 - 7 клас - ви пропонуєте згадати людини в їх найближчому оточенні (дядька, дідуся і т.п.), який курить. Ви питаєте хлопців, чи подобається їм це? І тільки після цього Ви пропонуєте хлопцям намалювати своєрідне послання цій людині. Важливо, щоб хлопці продумали, що ж вплине на цю людину, як йому сказати, щоб він кинув курити чи не курив при них. До речі, саме в цих класах можна виявити таким ось чином тих хлопців, які в щоденному житті є пасивними курцями будинку. Саме вони могли б стати активістами шкільного руху за повітря, вільне від тютюнового диму.
 
8-11 класи можуть більше бути зацікавлені в малюванні так званих "анти-брендових" плакатів. Бренд - в рекламному бізнесі це концепція рекламування певного товару або марки, яка включає основного героя (ковбоя Мальборо, наприклад), основне гасло (Ласкаво просимо в країну Мальборо, наприклад) і набір візуальних символів. Якщо запропонувати старшокласникам спочатку проаналізувати рекламні плакати, а потім спробувати перекрутити їх, використовувати ті ж візуальні прийоми, але з анти-тютюновим посланням (як це зробили у Швеції, де гасло "Ласкаво просимо в країну Мальборо" розміщений на тлі кладовища).
 
Щоб роботи були дійсно цікавими, потрібно спочатку допомогти учасникам знайти свою ідею. Обрамлення змісту ідеї - це один із способів уникнути перекреслених сигарет та інших штампів. Інший спосіб - це розбивка на підтеми. Заздалегідь продумайте, які специфічні підтеми ви хотіли б знайти в цих роботах. Наприклад, це можуть бути наступні теми:
1. Пасивне куріння вдома
 
2. Курять дорослі - палять і діти
 
3. Куріння - важка залежність
 
4. Вільна від тютюнового диму школа
 
Можливі й інші варіанти.
 
Подібне дроблення на підтеми дозволить хлопцям більш чітко уявити напрямок своєї творчості і зосередитися на тій темі, яка їм ближче за духом. Адже відомо, що "у кого що болить, той про те і говорить", а в нашому випадку ще й малює. У свою чергу, Ви отримуєте назви номінацій. І, нарешті, таке дроблення дасть зрозуміти хлопцям, що куріння - це не тільки шкоду для самого себе, а існує ще багато проблемних аспектів, пов'язаних з курінням. Але важливо протестувати формулювання підтем, переконатися, що вони зрозумілі учасникам конкурсу.
 
Виявляється, що важливим також є і те, як Ви оголосіть про відкриття конкурсу. Це може бути подія, організоване під певну дату. Наприклад, третій четвер але жовтня - Міжнародний день некуріння, а 31 травня - Всесвітній день без тютюну. Дуже важливо, щоб інформація дійшла до кожного учня. Використовуйте Ваші внутрішні ресурси і комунікативні структури школи, наприклад, дошки оголошень, шкільний рада або шкільне самоврядування, класних керівників і вчителів - спеціалістів (малювання, літератури та мови), особливо балакучих учнів, місця, особливо улюблені учнями школи. Тоді учні зможуть отримувати інформацію не тільки по вертикалі - від вчителя до учня, а й від своїх однолітків.
 
Оцінка ресурсів
 
Важливим аспектом є оцінка специфічних ресурсів, наявних у Вашій школі. Для цього необхідно дізнатися, перш за все у вчителів малювання, літератури, чи є учні, які можуть активно проявити себе в подібних видах творчості. Можливо, хтось із учнів відвідує спеціалізовані гуртки поза школою. Про безлічі талановитих та активних мешканців цієї школи (адже в кожній школі є більш-менш активні учні) можуть знати і просто класні керівники, і шкільний актив. Але не перестарайтеся, і не перетворите конкурс (він передбачає добровільність) в зразковий відкритий урок, на якому всім доведеться виписувати і вимальовувати щось.
 
Добре ще ретельно продумати час початку конкурсу. Як говорилося раніше, це може бути конкурс до певної дати, але в будь-якому випадку нехай у Вас, як організаторів, залишиться в запасі два тижні, так, про всяк випадок. Розумно і практично, якщо конкурс буде оголошений на початку навчального семестру або чверті, коли за час канікул накопичилося багато емоцій, які добре вкладаються в концепцію будь-якої творчості, коли уроків задають зовсім мало, і над головою не висять дамокловим мечі атестацій та контрольних робіт.
 
Призи та додаткова мотивація
 
Тут головне - не наобіцяти багато зайвого, чого виконати не в змозі. Цінність призів часто полягає не в їх вартості, а в тому, що вони є символом визнання досягнень.
 
В кожній людині всередині багато цікавого, позитивного і, звичайно, повно емоцій з різних приводів. І якраз у випадку творчого конкурсу важливо спиратися не на якісь знання, а саме на вистави, емоції, персональні, а не вичитані, навчені. А як розбудити їх, це окреме питання. У деяких випадках достатньо лише запропонувати щось зробити, наприклад, взяти участь в конкурсі, а конкурс вже сам по суті своїй передбачає якусь боротьбу за визнання. Звичайно, в душі ми не прихильники ідей боротьби і доведення чогось там комусь там, але вже якщо ми говоримо про конкурс, то так вже виходить. Зараз ми говоримо про стимули, і конкурс як такий - це вже стимул. Звичайно, і до такого конкурсу можна приплести фразу "головне не перемога, а участь", але насправді результат конкурсу - важлива штука. Так, до речі, про результат: дуже важливо знати, чого Ви очікуєте за формою, мається на увазі, який продукт, і, що ще не менш важливо знати, для чого цей продукт Вам і що Ви потім будете з ним робити. А результатом для Вас може бути наявність візуального матеріалу, на який ви потім зможете спиратися в своїй профілактичній роботі.
 
А зараз приклад з нашого конкурсу. Коли ми проводили такий конкурс, ми точно знали, що після відбору кращих робіт ми приготуємо з них листівки, на яких будуть малюнки учасників і може бути відповідні тексти, а ще ми подумали, чому б не пообіцяти кожному учаснику конкурсу, який надіслав свою роботу, набір таких листівок. Передбачалося, що їм має бути цікаво подивитися, що думають їхні однолітки на цю тему, і ще приємніше побачити свої роботи в конкретній справі. А щоб ви не сумнівалися в тому, що отримувати щось - процес дуже приємний, ось вам приклад. Це не стосується конкурсу, але близько до теми. Вже після конкурсу однією з нас довелося побувати в одній школі невеликого міста (200 км від Києва, але дуже благоуспішного - останній пам'ятник Радянському Союзу - місто Славутич). З собою були різні наклейки з антитютюнової темі. З нагоди місячника здоров'я в цій школі проходив конкурс шкільної газети на тему куріння. Команда тренерів, які відвідали цю школу, радісно обговорювали виставку робіт, а поряд стояла дівчинка років дев'яти і з відкритим ротом дивилась на нас і на наше живе спілкування. Ми перекинулися з нею кількома словами про те, чи курять її батьки та дали їй одну наклейку. Ви ніколи не здогадаєтеся, що вона з нею зробила, спокійно, для нас це теж був шок: вона її поцілувала.
 
Багатьом, хто працює з різного роду інформаційними матеріалами, здається, що це дрібниці, на які ніхто давно не звертає уваги, ніколи б не подумали, що до подібних речей (наклейок, брошурка, листівок, календариків і т.д.) можна так ставитися . Хоча досить часто доводиться зустрічатися з учителями, які розхапують будь тематичні прокламації, буклетики і всякі корисні журнали. А чи тільки вчителі? Одного разу нам довелося проводити профілактичні заняття в школі, що знаходиться в сільській місцевості. Ми роздали дітям маленькі квадратні різнокольорові листочки і попросили на них щось написати. В кінці уроку до нас підійшло декілька дітей, і вони попросили на пам'ять ще по одному різнобарвному листочку. Вони не бачили до цього таких листочків До чого ми це? В якості додаткової мотивації можна використовувати будь-які дрібниці. Як то кажуть: "Дрібниця, а приємно". А можна просто добре продумати подальший процес використання цих робіт, і всім буде цікаво, що ж станеться з їхніми творами мистецтва. Про це детальніше розповімо в останньому розділі.
 
І ще, життєвий і професійний досвід ніяк не відпускає. Участь у подібному конкурсі молодших школярів, а особливо якщо які-небудь їх роботи займають призові місця, надає їм почуття значимості, а іноді і відповідальності за старших. Тому, якщо вам на очі потраплять послання від молодших до старших - ви самі переконаєтеся як це зворушливо. І знову приклад, останній в цьому розділі, як раз на предмет того, як часто діти, самі того не підозрюючи, впливають на старших, будь це старші брат або сестра, або просто доросла людина. Випадок, який розповів один учень. У нього є молодший брат, і ось одного разу цей ребятенок заскочив у ванну кімнату, закрився там і почав слізно просити старшого брата не курити, пояснюючи це тим, що вчителька розповіла йому, як це страшно для здоров'я і що від цього можна померти. Старший, ім'я його для нас не важливо, вже не курив, сам зрозумів, що це йому ні до чого, заспокоїв свого молодшого "опікуна". А, згадуючи про цей випадок, пояснив, що був приємно здивований і зворушений такою турботою з боку братики. До того ж і сам зрозумів, що не може за таких обставин нехтувати турботою молодшого брата, і буде для нього в свою чергу також хорошим прикладом некуріння.
 
Здається, нам вдалося переконати Вас у тому, що мотивації у дітей хоч відбавляй, головне не розгубити її. Продовжимо про конкурс.
Терміни конкурсу і його початок
 
Ще раз наголосили: що нам потрібно, для чого, оцінили наші сильні сторони (наявність геніїв і талантів у школі, підспудно заручилися підтримкою вчителів). Залишилося обговорити терміни і оголосити про конкурс. Терміни. Для школи оптимальний термін - 2 тижні (плюс два тижні про запас). Для наших масштабів ми заклали місяць, але насправді роботи приходили протягом двох. І нам дзвонили ще і ще й запитували, чи можна ще прислати роботи. Ну звичайно, можна. Смішно відмовлятися від шедеврів мистецтва, а такі насправді були. До того ж ми не бюрократи, які радіють папірців, в яких написано: остаточний термін прийому документів п'ятницю, такого і до стольки-то. Завжди будьте готові до того, що хтось буде не встигати і захоче передати роботу пізніше. Тому не поспішайте з поданням результатів. Залиште для цього тиждень, два. Але тільки так, щоб не погасити інтерес. Загалом, дійте згідно власних відчуттів актуальності. Ну і ось, нарешті, оголошення конкурсу. Звичайно, оскільки у нас масштаб був ОГО-ГО, ми задіяли засоби масової інформації, провели прес-конференцію і т.д. Але реально можна було б обійтися і прес-релізом. У Вашому ж випадку, якщо Ви проводите конкурс в масштабах однієї школи, залучення преси на етапі оголошення конкурсу не знадобиться. Хіба що по місцевої шкільної радіоточці можна оголосити, що до закінчення конкурсу залишається три, два, один день. А от якщо ви захочете все-таки спробувати свої сили в роботі з журналістами, то така можливість у Вас з'явиться на етапі проведення підсумкової виставки. Про це трохи нижче. Довго чи недовго, і ось підготовчий етап закінчився. До моменту отримання робіт, сподіваємося, ви вже розповіли потенційним учасникам, куди вони повинні приносити роботи, вам залишається чекати, ну і готувати реєстраційні форми. Пізніше, коли роботи повалять, відсутність реєстраційних форм привнесе додаткову плутанину, тому що роботи плутаються, губляться, знову знаходяться і т.д. У реєстраційних формах важливо зазначити таке: прізвище, ім'я, вік, школа, клас, тема, назва роботи, вид роботи (малюнок, вірш, розповідь, і т.д.), можливо, адресу. Ці формальності можна прописати і в самому оголошенні про конкурс. Тільки заради всіх святих в космосі не пишіть: "роботи, в яких не зазначено те-то і те-то, до участі в конкурсі прийняті не будуть", а то доведеться організовувати другий конкурс для тих, хто забув вказати якісь з реквізитів . Поставтеся до цього процесу творчо і будьте відкриті до кожного, хто проявив ініціативу, а про нюанси поясніть, що це для історії або просто приємно, коли твою роботу підписують потім твоїм ім'ям, а не так, що це робота невідомого бійця. Хоча, слідуючи міркувань про вільний мистецтві, можна сказати, що мистецтво не має меж і належить народу. Але ми говоримо про конкурс, в якійсь мірі ми обмежені цим поняттям, і тому, щоб уникнути всякого роду плутанини, краще буде вести реєстраційні форми. Ах, так, є ще одна перевага анонімності, але тепер вже для організаторів: тим, хто не залишив своїх реквізитів або не підписався, не доведеться передавати приз і всяке там обіцяне, якщо таке було.
 
Підведення підсумків
 
Ну ось, тепер у Вас зібралося безліч робіт, віршів, прози, малюнків, може, символік і т.д. В ході прийому та реєстрації їх Ви вже охали і ахали з приводу їх класності, оригінальності і говорили "ось це так, ось ця робота сама класна, кайфовий малюнок, драйвовий текст і т.д." Але це тільки Ваша оцінка як організаторів. Ми ж пропонуємо Вам підключити до оцінки робіт всю шкільну громадськість. Постарайтеся провести загальношкільну виставку, запросити до перегляду й оцінці робіт батьків. Відкритий конкурс набагато переважніше комісії з завучів. Існує чудова система загальної оцінки найефективніших плакатів та малюнків. У момент підведення підсумків всім присутнім пропонується поставити свою одну галочку (хрестик, будь-яку позначку) за роботу, яка їх вразила найбільше, яку можна було б повісити вдома, в громадських місцях, в місцях для куріння.
 
І кожному, включаючи вчителів, дається тільки один голос, який не можна віддавати собі самому. І в результаті підрахунку відданих голосів Ви зможете вибрати кілька справді кращих плакатів-малюнків з кожної номінації або темі. А що стосується об'єктивності оцінювання - це найбільша кількість суб'єктивних точок зору. Чим більше людей Ви залучите до оцінки робіт, тим вдаліше і об'єктивніше буде результат.
 
Ну от, як би конкурс завершився, роботи відібрані, переможці є. Що далі? Учасники конкурсу зобов'язання виконали? Виконали. Тепер Ваша черга. Піднімаємо папірці з нашими обіцянками і дивимося. І далі роздача "слонів". У нашому випадку до обіцяних листівкам для всіх і кожного додалися ще й футболки із специфічною символікою для тих, чиї роботи виявилися найбільш популярними. Можна, звичайно, додатково і дипломи учасників конкурсу видати, теж приємно.
 
А ось тепер саме час згадати про роботу із засобами масової інформації. Чому ми взагалі говоримо про роботу із засобами масової інформації. Ми подібний репортаж використовували для оголошення про конкурс, оскільки були зацікавлені у великій кількості учасників. Для Вас же найпривабливіше в роботі зі ЗМІ може полягати у зверненні їхньої уваги на Ваш навчальний заклад. До того ж спілкування з журналістами чи виступ у радіо-ефірі великий стимул для самих хлопців. У випадку якщо Ви вирішили співпрацювати зі ЗМІ, Вам краще не оголошувати про початок конкурсу, а анонсувати підведення підсумків конкурсу або виставку всіх отриманих робіт, тоді представники ЗМІ зможуть зробити фото-репортажі та взяти інтерв'ю у переможців. Так, і приготуйтеся до різних провокаційних питань про користь Вашого заходу і про Ваш власне ставлення до обраної теми. Якщо Ви зібралися працювати з вищезгаданими структурами, то Вас, швидше за все, зацікавлять місцеві районні газети або ж спеціальна преса для вчителів. Важливо звернути увагу на те, що районна газета може виходити щодня, а от газета або журнал для вчителів виходить рідше. Так от у випадку з щоденними газетами достатньо за тиждень до підбиття підсумків конкурсу заслати їм на факс прес-реліз, в якому буде анонсована виставка робіт із зазначенням місця і часу. На цей захід можна також запросити кореспондентів спеціалізованих журналів для вчителів, тоді матеріал про це ви побачите трохи пізніше, швидше за все тільки в наступному місяці. Ще один безпрограшний варіант, і дуже цікавий, корисний і для школи, і для учасників конкурсу, і для його організаторів, хто б це не був, дорослий чи підліток. Це радіо, а точніше, дитяча радіопрограма. Алгоритм дій такий. Одного ранку (дитячі програми зазвичай виходять вранці) ви прокидаєтеся і, готуючись до походу в школу, слухаєте радіопрограму. Потім записуєте ім'я ведучого або провідної і телефон. Потім телефонуйте цій людині, розповідаєте про проведеному конкурсі плакатів і пропонуєте відвідати виставку кращих робіт у Вашій школі. Зазвичай, провідні дитячих радіопрограм із задоволенням йдуть на такий контакт. Правда, їм теж знадобиться час, тому краще з ними поговорити про це за 2-3 тижні до виставки.
 
Подальше використання результатів конкурсу
 
В результаті добре проведеного конкурсу ви отримали масу профілактичного матеріалу для класних уроків та занять.
 
Ви виявили хлопців, які в житті відчувають чуже куріння як свою особисту проблему. Цим хлопцям ви можете запропонувати зустрітися після конкурсу, поговорити про те, що можуть кожний з них і всі разом зробити для захисту своїх прав некурящого, прав на чисте повітря і повагу.
 
Крім цього, тут і обіцяна думка про використання результатів. Спочатку розповімо про передісторію. Якось в одному молодіжному клубі, назвемо його "смугастий дім", хлопці в задоволення собі придумали серію листівок на антиснідівської тематику, там було і про толерантне ставлення до людей, що живуть з ВІЛ / СНІДом, і про те, як не заразитися, і взагалі, що важливо, а що ні. Ну от, пораділи листівкам, ідеї - супер, дизайн - вищий пілотаж, фотограф професійний серед Клубівці знайшовся, (і, до речі, серед учнів Вашої школи знайдуться любителі професійної фотографії, а якщо комусь вдасться залучити до цієї справи маму чи тата - просто чудово). Крім цього, дизайнери знайшлися, тоді ще тільки аматори, зараз реально працюють в рекламному агентстві, загалом, всі отримали кайф. Результат отримали, а що далі з ним робити, не продумали. Ну ось, лежали ці ідеї в фотоальбомі, малювалися на очі оточуючим, коли в клуб гості приходили. І лежали до тих пір, поки не наступила пора підготовки до першого грудня (як відомо, день проти СНІДу). Хороша ложка виявилася до обіду. Виявилося, що до цього заходу готується багато державних організацій, як, наприклад, Міністерство у справах молоді та спорту або Центр соціальних служб для молоді. Так ось саме цьому центру за три тижні до настання дня першого грудня терміново знадобилися хоч які-небудь матеріали такого типу, як наші листівки, і вони їх пустили в тираж. Історія дуже свіжа і повчальна. Пам'ятайте, якщо земля крутиться - значить це комусь потрібно. Так і у нас з вами обов'язково знайдуться ті, кому Ваші ідеї виявляться не просто впору, а життєво необхідні. Важливо тільки пам'ятати, що стосовно тютюнової тематики у світі відзначається дві дати: 31 травня - Всесвітній день без тютюну, і третій четвер листопада - Міжнародний день некуріння. У ці дні ви можете робити виставку вже наявних у Вас робіт і проводити подібні виставки в інших школах, пропонувати кращі роботи як антитютюнової реклами та випускати календарі, пропонувати готові матеріали організаціям, яким потрібні подібні ідеї. Адже зібрати цікаві ідеї до підготовки інформаційних матеріалів - робота не з легких, а у разі проведення подібного конкурсу, вони у Вас будуть, зате в когось знайдуться додаткові кошти на їх тиражування.
Проведення опитувань населення
 
Існує простий і дешевий спосіб залучення підлітків в профілактику куріння, як серед однолітків, так і серед дорослих - це проведення соціологічних опитувань. При цьому головне значення має не збір всіх результатів та їх обробка (що, звичайно, теж дуже важливо), а те, що підлітки самі в ході опитування будуть дізнаватися реальну ситуацію з курінням. Якщо включити питання з профілактичним змістом (наприклад, "Як ви вважаєте, чи повинен палить людина запитати дозволу в оточуючих, перш ніж закурити"), то це зробить якийсь вплив і на інтерв'юера, і на респондента (тобто того, хто відповідає на запитання ).
 
Хоча можна проводити такі опитування і серед учнів і вчителів школи, батьків і навіть випадкових перехожих, ми розглянемо тут апробований нами метод опитування по телефону. Цей метод дозволяє одержати більш об'єктивну оцінку (учні, вчителі та батьки не завжди скажуть правду, а відповідає по телефону чоловік анонімний, і тому у нього менше причин спотворювати інформацію). Крім того, цей метод зазвичай безпечний для учнів, на відміну від опитування на вулиці. Крім того, участь в такому опитуванні виявляється для підлітків корисним тренінгом навичок розмови по телефону, впевненості в собі, контактів з незнайомими людьми. Інтерв'юери опиняються в ситуації, коли у них виникає необхідність вибору ефективних стратегій взаємодії з людьми, визначення та закріплення власної позиції. Більшість перерахованих тут переваг стосуються також і інших форм участі підлітків в профілактичних діях.
 
Є кілька простих правил проведення таких опитувань. Номери телефонів відбираються випадковим чином, можна просто цифри підряд, починаючи з якою-небудь. Дзвонити можна з 9 ранку до 9 вечора. Респондент має повне право відмовитися від участі в опитуванні на будь-якому його етапі. Інтерв'юер повинен мати листок, де записана форма початкового звернення і всі питання, а також листки для заповнення відповідей кожного респондента.
 
Питання для інтерв'ю найкраще розробити разом з учнями. При цьому потрібно пам'ятати, що як би кумедно це не здавалося підліткам, питання не повинні бути образливими для респондентів, у тому числі тих, що палять. Як приклад наведемо форму опитування, яку ми вже з успіхом використовували.
Опитування про ставлення до пасивного паління
 
Доброго дня, ми проводимо опитування громадської думки на тему куріння. Можна задати Вам кілька питань?
 
1. Скажіть, будь ласка, курите ви
 
Варіанти відповідей: так, ні
 
Не курить
 
Курить
 
2. Чи заважає Вам, коли поруч з Вами палять?
 
3. Як ви вважаєте, чи заважає куріння оточуючим людям?
 
4. Що ви робите, якщо таке трапляється?
 
5. Як поводяться оточуючі, коли ви закурюєте в їх присутності?
 
Варіанти відповідей до питань 4-5:
A. Нічого
B. "Реагує нормально"
C. Відвертається
D. Відходить
E. Іде
F. Каже (Висловлює невдоволення)
G. Інше (що саме?)
 
6. Скільки разів курили у Вашій присутності протягом останнього тижня?
 
7. Скільки разів протягом останнього тижня навколишні висловлювали невдоволення у зв'язку з Вашим курінням?
 
Варіанти відповідей до питань 6-7:
A. жодного разу,
B. кілька разів (1-5),
C. кожен день або майже кожен день,
D. кілька разів на день
 
8. Як ви вважаєте, чи повинен курець просити дозволу в оточуючих, перш ніж закурити? Варіанти відповідей: так, ні
 
9. Що, на Ваш погляд, повинен зробити курець, якщо оточуючі не погодилися з тим, щоб він закурив?
 
Варіанти відповідей:
A. Не палити
B. Вийти
C. Відійти
D. Продовжувати палити
E. Інше
 
10. Назвіть, будь ласка, Ваш вік
 
11. Пол
 
Дякую Вам за відповіді. До побачення
 
Проводячи таке опитування інтерв'юер (задає питання) може і не пропонувати варіанти відповідей респонденту. Досить того, що інтерв'юер буде у себе на листочку фіксувати відповідний відповідь або дописувати новий варіант відповіді, якщо такий не був заздалегідь передбачений в опитувальному листі.
 
Безнаркотіческій клуб
 
Отже, ви вже достатнього багато вклали сил і енергії у виховання молодого покоління. Ваша робота не пройшла дарма і ось ви вже спостерігаєте, що є група хлопців, які активно задають Вам питання, відвідують всі Ваші заняття, у тому числі і факультативи, проявляють інтерес до нерозкритим темам і самостійно формують запит на ті чи інші питання, що їх теми і , нарешті, вже більшу частину часу цих занять займаєте не Ви - а Ваші учні. Це сигнал до того, що прийшов час, коли Ваші учні виросли і готові пуститися в самостійне плавання на хвилях активної позиції. Однак, як показує практика, група не може існувати довго, якщо її не об'єднує яке або спільну дію. Причому саме дію, не ідеї, не фантазії. В іншому випадку, Ваша потенційна група через деякий час перетвориться на звичайних учнів з різних класів мають деякий позитивний нове знання і не більше того.
 
А фантазії та ідеї неодмінно з'являться, коли стане зрозуміло, що хоче робити це нове, свіже освіта в системі багаторічної шкільної історії.
 
Далі ми хочемо розповісти про нашу історію, про наш досвід створення подібної групи і реалізації спільної діяльності з її ідеями, мріями і примхами.
 
Початкові ідеї, люди
 
Метою було створення привабливого для молоді та підлітків безнаркотіческого клубу для соціально-активної молоді м. Києва. Називався проект "Клуб для клубів". Іноді клубом називають жеківські приміщення, де за розкладом різні фахівці проводять гуртки. Ми називали клубом групу людей, об'єднаних цілями, інтересами і діяльністю.
 
Головним первинним ресурсом, навколо якого все почало крутиться, були люди. Спочатку все трималося на людях, які відповідали за менеджмент клубу, людях з освітою і певним досвідом роботи в соціальній сфері, в профілактиці. У вашому клубі спочатку така роль може бути відведена Вам. Але реальний клуб почав існувати, коли до менеджерів на етапі створення приєдналися активні хлопці, багато з яких тоді ще навчалися в школі і на початкових курсах ВНЗ. Тепер вечорами в клуб стали приходити вже друзі наших друзів. Всі разом ми знайшли приміщення, почали його обживати.
 
Перші три місяці семінари, робочі групи, прості клубні зустрічі вели виключно менеджери, але вже дуже скоро утворився актив клубу, готовий брати на себе відповідальність за цілі ділянки спільної роботи. Тоді й виникло питання про те, хто приймає рішення в клубі.
 
Процеси внутрішнього врегулювання, вироблення правил взаємодії в Клубі
 
Це питання дуже важливе для всієї групи, напевно, навіть найважливіший. Якщо хлопці відчувають себе відомими, зневажати, маніпульованим, то вони ніколи не захочуть брати відповідальність, приймати рішення, клуб не стане по-справжньому їх клубом.
 
Спочатку всіх активних і компетентних хлопців менеджери зібрали на "шаманське збори", щось на зразок ради активу (це було на другий місяць існування клубу, стало видно, що за основними видами діяльності активісти не менш досвідчені і свідомі, ніж керівники). Саме це зібрання повинно було приймати рішення з управління ресурсами Клубу, по стратегії діяльності. Проте вже через два місяці, коли активними учасниками в справах клубу, в створенні інформаційних матеріалів стали не тільки "засновники", а й знову прийшли 10-15 хлопців, то "інститут шаманів" був скасований загальними зборами як дискримінує інших орган. З тих пір всі рішення приймалися колективно усіма членами клубу. Як правило, всі рішення приймалися на робочих групах з того чи іншого питання. А таких груп було кілька - общеклубние організаційні зустрічі, фінансові групи, редколегія, робочі групи з окремих тем і проектів. Групове рішення приймалося в тому випадку, коли воно влаштовувало всіх учасників робочої групи. Таким чином, група навчилася досягати консенсусу з усіх основних питань життя клубу.
 
Для кожного виду діяльності і для управління всім клубом питання спільного розподілу ресурсів, як малі вони не були, виявився вирішальним. Всі хлопці були в курсі, які гроші і на які акції у нас є, хто і як може підтримати нашу діяльність. В результаті зусиль партнерів і друзів у нас з'явився клубний комп'ютер. Цей ресурс, як і всі інші, розподілявся відкрито (графік роботи на комп'ютері з вписаними іменами став результатом декількох бурхливих дискусій).
 
Саме обговорення, як і що варто робити, як взаємодіяти один з одним і стали головним горнилом цієї спільності. Всі разом і кожен окремо поступово вчилися висловлювати свою думку, слухати інших, ініціювати діяльність, доводити до кінця задумане. Уже в другі півроку існування клубу менеджери виконували лише обліково-звітну роботу і функцію зв'язку з вищестоящими та офіційними інстанціями.
 
По ходу діяльності в Клубі було вироблено кілька базових принципів, що дозволяють здійснювати цілеспрямовану діяльність: неієрархічні спосіб взаємодії, "без'ядерна зона", колективне прийняття рішення, наїжджати, але не вказувати. Під "без'ядерною зоною" мається на увазі невживання легальних або нелегальних наркотиків на території Клубу, а також заборону приходити туди в п'яному вигляді. Само собою зрозуміло, тютюну в клубі також не було. І було б дивно, просто неможливо уявити одного з членів клубу в п'яному вигляді на території Клубу, а актив взагалі десь випивали або курящими. Але при цьому важлива для підлітків система підтримки один одного і підтвердження значущості один одного відбувалася в іншій площині: класно організована акція, написаний проект, проведена лекція ... Механізмом роботи Клубу є особиста ініціатива і відповідальність кожного з хлопців, як за прийняте рішення, так і за розподіл ресурсів. Така взаємна підтримка, свобода у виборі цінностей дуже природним чином призводить до свободи від інтоксикантів. Колективне прийняття рішення будується на сприйнятті кожної людини як найкращого експерта в його життя і соціальної ситуації навколо нього. А якщо ніхто не знає краще за людину, то саме ця людина, тобто кожен член клубу має право знати про те, що відбувається, і приймати рішення з цього приводу.
 
Контроль за дотриманням цього і інших принципів лежить на всій групі і на кожному окремо. Але замислюватися про це найчастіше немає часу за всіма проектами і планами Клубу. Згуртована група менше ніж за рік виробила також власні способи відзначати свята (чаемоніі, розмови при свічках, розповідання колективних казок), проводити виїзди на природу. Звичайно, коли через рік-два склад клубу сильно змінився, то питання про допустимість пива або куріння знову опинився на порядку денному. І знову всі разом його бурхливо обговорювали. Знову приходили до того, що людина, що споживає інтоксиканти, просто неприємний і заважає іншим.
 
Методи роботи
 
Фактично, кожен вечір протягом тижня в клубі щось відбувається. Один з вечорів - клубний, цей час тільки для спілкування, без будь-яких ділових розмов. Саме в ці вечори до нас на чай заходять нові люди, які чули про клуб від друзів. Решта вечора зайняті різними робочими групами (окремими по кожному виду діяльності), один вечір (часто у вихідний) - це семінар взаємного навчання, куди також часто приходять нові люди.
 
Офіційного членства немає, коли планується діяльність, то розраховуємо на тих, хто бере участь, а при великій акції - на друзів. Такими радіальними колами були люди, які проводили в клубі практично всі вечори і були в курсі всього, були ті, хто приходив тільки на цікаві групи, були заходять раз в тиждень, або просто давні друзі, забігали раз на місяць. Хтось із тих, хто прийшов один раз з одним на семінар ставав найактивнішим, хтось із засновників клубу віддалявся, з'являвся тільки на деякі особливі події.
 
Кожна принесена в Клуб ідея обговорюється за схемою: цілі, завдання, цільова група, види діяльності та терміни виконання, що потрібно для здійснення, хто з Клубу може стати ресурсом. Дуже корисною стала схема п'яти питань підходу "соціальна дія":
 
{C} {C} {C}
 
· Що конкретно Вас не влаштовує тут, в нашій школі, дворі в області тютюнових проблем?
 
{C} {C} {C}
 
· Які, на вашу думку, причини цього?
 
{C} {C} {C}
 
· Якими діями ми можемо вплинути на існуючий порядок речей?
 
{C} {C} {C}
 
· Що нам для цього потрібно?
 
{C} {C} {C}
 
· Як ми побачимо, що ситуація покращилася?
Робочі групи по окремим проектам - такий спосіб роботи виробився в процесі довгих проб і обговорень. Головний принцип - все оповіщені, приходять ті, хто хоче цей проект робити. Технології - мозковий штурм, обговорення і прийняття рішення колективно, підписи за оголошену письмово ідею. У такій системі кожен член клубу вибирає, які види діяльності його цікавлять більше, де він хоче себе проявити. Час для збору робочої групи призначається, враховуючи можливості та розкладу учасників. Про результати роботи групи, про прийняті рішення, які можуть торкнутися або зацікавити весь клуб, повідомляється на общеклубном зборі (а потім, після появи у більшості хлопців доступу до електронної пошти - через общеклубную розсилку).
 
В режимі таких робочих груп були організовані виставки антитютюнового плаката, зроблена серія листівок "я вільний від страху ВІЛ", проведена серія семінарів для студентів соціальної роботи, організовувалися семінари для волонтерів, лекційні профілактичні курси в школах. Добре, якщо з трьох ідей реалізовувалася одна, але за нею з'являлися ще три нові ідеї. Головне, що з'являлося - активний, критичний погляд на соціальну дійсність. Нам не подобається дискримінація та насильство між школярами, ми виступаємо за заборону тютюнової та алкогольної реклами, ми за толерантність до ВІЛ-позитивним, соціальна реклама має бути по-справжньому ефективною - що ми можемо зробити?
 
Тоді й виникає ідея про створення інформаційного матеріалу, проведенні вуличної акції протесту, пікетуванні якихось установ. Головне, щоб нам і іншим було весело, цікаво. А ще завжди маємо на увазі, заради якої мети це робиться, якого відчутного результату хочемо досягти.
 
Однією з робочих груп була редколегія журналу соціально активної молоді "С.А.М.". Самі писали, самі ілюстрували, самі верстали. Ті, хто спробував верстати в журналі, тепер, через три роки, стали професіоналами в цьому.
 
"Зроби, скажи, назви, подорожуй, будь С.А.М." - Самвидавна технологія у своїй основі. Жодного професіонала, жодного одноосібного рішення, немає навіть найменшого натяку на зовнішню цензуру. Цільових груп - дві. "Читачі" - люди з потенціалом соціальної активності, волонтери соціальних проектів і програм отримують опис соціальних технологій і чесність в обговоренні актуальної для них проблематики (від експлуатації волонтерів у передвиборній гонці, перевірки на СНІД, розвитку фашистських угруповань в українських містах до питань дотримання прав дитини в шкільній системі). Кожен "читач" при бажанні може стати "письменником" або членом редколегії, людиною, обговорювати не просто читабельність тієї чи іншої статті, а й цілісну концепцію номера, зміст рубрик, послання аудиторії, його доцільність чи етичність. І виявляється, що хлопці 16-18 років роблять концептуальний макет, і не бояться говорити про те, що їх дійсно хвилює, дратує, дістає в навколишньому світі. Обговорити взаємини вчителів і учнів, можливості розважатися без інтоксикантів, знайти кришесривное оформілово, а потім побачити це все надрукованим, дати почитати (на одну ніч) друзям - це результат здійсненої технології.
 
Необхідні ресурси: приміщення для зустрічей, доступ хлопців (всього натовпу) до комп'ютера, принтера і сканера, гроші на друк номера до 30 стор А4 (для початку немає сенсу випускати тираж більше 100 - прикро, коли журнали припадають пилом у кутку й нікому не потрібні ). Але головний ресурс - Ваша сила і мужність віддати кермо влади в руки групи хлопців, не визначати за них тематику, не кивати на піраміду начальства, якої треба б догодити, не відсилати їх до мудрості чийогось досвіду.
 
Так писав про журнал "Вісник благодійництва" 1999, № 4
 
"Журнал розповсюджувався по друзях, кожен пишався ним як дітищем. Він був різноплановий, кудлатий як за змістом, так і по оформленню та стилістиці. Але він був наш".
 
Семінари
 
Частіше за все ми самі їх і проводили. Коли виявилося, що лише кілька з нас можуть вести групи та обговорення, то зробили великий семінар з ведення групових зустрічей. Запам'яталися семінари по ієрархії в світі тварин, із соціального плакату, по рефлексії, по роботі з окремими програмами. Семінар проводить хтось із нас самих або наших друзів. Таку систему навчання можна назвати взаємним навчанням.
 
Клуб "смугастий дім", як він потім став називатися, заснований був у результаті проекту 1999 року. Зараз, в 2003 році, навіть за відсутності свого приміщення і будь-якої фінансової підтримки ззовні, це дуже активна група, що складається з понад 30 осіб. Вона робить музику, друкує збірники віршів, робить Інтернет ресурси для соціально активної молоді (www.zaraz.org), проводить вуличні акції та семінари. Багато хто з активних зараз хлопців знають про заснування клубу лише з чуток. Але нас як і раніше сильно дивують молодіжні клуби, в яких курять або п'ють. Просто у нас все злегка по-іншому. Є надія, що досвід такого клубу може з'явитися і в інших містах.
 
На закінчення
 
Профілактична робота може бути цікавою, якщо ви зробите її такою. Сумно, коли вчитель ставить завдання просто ще раз сказати про шкоду куріння, не ставлячи собі і хлопцям чесних питань - хто навколо помер від куріння, став імпотентом, про те, що батьки самі завдають відчутної шкоди дітям, коли курять вдома на кухні. А як тільки ми, дорослі, стаємо чесними, хлопці одразу приймають наші слова серйозніше. А значить ефект від витраченого часу і зусиль буде.
 
У цій книзі ми не піднімали питання про ефективність шкільної профілактичної роботи. Частково тому що профілактика - це завжди відсутність чогось у майбутньому. А як можна проміряти відсутність, та ще й в майбутньому. Зате вже зараз ви зможете спостерігати, як ставляться до тютюну Ваші учні, наскільки добре вони поінформовані, щоб чинити опір рекламним трюкам тютюнової індустрії. І якщо вже говорити про тютюнової індустрії, то вона теж останнім часом активно зайнялася профілактикою. Звичайно, це або просто замилювання очей "мовляв, профілактика проводиться", хоча насправді використовуються ті методи, які давно визнані неефективними або ж вони проводять контр профілактику, випускаючи інформаційні матеріали, мета яких - стимулювати куріння серед підлітків. У кожному разі якщо тютюнова індустрія зайнялася питаннями профілактики, значить, вона боїться того, що б ми випадково не зайняли це місце і не включилися в профілактику самостійно. На наш погляд, це вже свідчення того, що профілактика куріння - річ необхідна. З цього ми, власне кажучи, і починали.